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[null,"NOME PLANILHA","ABA","OBJETIVO DE APRENDIZAGEM","CLAREZA","PERTINÊNCIA","COMENTÁRIO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e adultos, constituindo relações de amizade.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras das quais participa.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO03) Dialogar com parceiros coetâneos ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos.","NÃO",null,"SUBSTITUIR DIALOGAR INTERAGIR E COETÊNOS POR CRIANÇASE OU ADULTOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO04) Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.","SIM",null,"CHORO E OUTRAS MANIFESTAÇÕES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO05) Reconhecer as sensações do seu corpo em momentos de alimentação, higiene, descanso. ","SIM",null,"Conhecer e reconhecer as sensações do seu corpo"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e adultos, constituindo relações de amizade.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras das quais participa.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO03) Dialogar com parceiros coetâneos ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos.",null,"SIM","SUBSTITUIR DIALOGAR INTERAGIR E COETÊNOS POR CRIANÇASE OU ADULTOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO04) Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.",null,"SIM","CHORO E OUTRAS MANIFESTAÇÕES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO05) Reconhecer as sensações do seu corpo em momentos de alimentação, higiene, descanso. ",null,"SIM","Conhecer e reconhecer as sensações do seu corpo"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG01) Exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG02) Ampliar suas possibilidades corporais, respondendo a desafios criados em espaços que possibilitem explorações diferenciadas. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG03) Experimentar as possibilidades de seu corpo nas brincadeiras ou diante das demandas proporcionadas por ambientes acolhedores e desafiantes. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG04) Participar do cuidado do seu corpo e do seu bem-estar. ","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG05) Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças e adultos.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG01) Exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG02) Ampliar suas possibilidades corporais, respondendo a desafios criados em espaços que possibilitem explorações diferenciadas. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG03) Experimentar as possibilidades de seu corpo nas brincadeiras ou diante das demandas proporcionadas por ambientes acolhedores e desafiantes. ",null,"SIM"]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG05) Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças e adultos.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF01 ) Reconhecer quando chamam seu nome e os nomes das pessoas com quem convive.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF02) Apreciar a escuta de pequenas histórias.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS. Retirar a palavra (pequenas)"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF03) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.","SIM",null,"...AO CANTAR PELOS ADULTOS E SEUS PARES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF04) Participar de diálogos, usando movimentos expressivos, gestos, balbucios e fala.","SIM",null,"INTERAGIR USANDO DIÁLOGOS, USANDO MOVIMENTOS, GESTOS, BALBUCIOS,FALA E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF01 ) Reconhecer quando chamam seu nome e os nomes das pessoas com quem convive.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF02) Apreciar a escuta de pequenas histórias.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS. Retirar a palavra (pequenas)"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF03) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.",null,"SIM","...AO CANTAR PELOS ADULTOS E SEUS PARES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF04) Participar de diálogos, usando movimentos expressivos, gestos, balbucios e fala.",null,"SIM","INTERAGIR USANDO DIÁLOGOS, USANDO MOVIMENTOS, GESTOS, BALBUCIOS,FALA E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS02) Traçar marcar gráficas, usando objetos riscantes e suportes.","SIM",null," EXPERIENCIAR O GRAFISMO USANDO DIFERENTES MATERIAIS E SUPORTES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS03) Utilizar materiais com possibilidades transformadoras (argila, massa de modelar, papel, tinta), para criar objetos bidimensionais e tridimensionais. \n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS04) Utilizar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.\n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS05) Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos ou de animais e objetos","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS02) Traçar marcar gráficas, usando objetos riscantes e suportes.",null,"SIM"," EXPERIENCIAR O GRAFISMO USANDO DIFERENTES MATERIAIS E SUPORTES"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS03) Utilizar materiais com possibilidades transformadoras (argila, massa de modelar, papel, tinta), para criar objetos bidimensionais e tridimensionais. \n",null,"SIM"]
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[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS05) Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos ou de animais e objetos",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET01) Explorar as características de objetos e materiais – odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço.","SIM",null,"EXPLORAR AS CARACTERÍSTICAS DE ESPAÇOS, OBJETOS E MATERIAIS. AOS DEMAIS GRUPOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET02) Apontar aos colegas e adultos alguma característica de pessoas, objetos e situações que tenha chamado sua atenção.","NÃO",null,"SUPRIMIR"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET03) Produzir ações e modificações em objetos ou no ambiente ao explorá-lo.","SIM",null,"SUBSTITUIR PRODUZIR POR EXPERIENCIAR"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET04) Distinguir e identificar algumas partes do seu corpo","SIM",null,"IDENTIFICAR AS PARTES DO SEU CORPO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET01) Explorar as características de objetos e materiais – odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço.",null,"SIM","EXPLORAR AS CARACTERÍSTICAS DE ESPAÇOS, OBJETOS E MATERIAIS. AOS DEMAIS GRUPOS"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET02) Apontar aos colegas e adultos alguma característica de pessoas, objetos e situações que tenha chamado sua atenção.",null,"NÃO","SUPRIMIR"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET03) Produzir ações e modificações em objetos ou no ambiente ao explorá-lo.",null,"SIM","SUBSTITUIR PRODUZIR POR EXPERIENCIAR"]
[null,"Educação Infantil - Bebês.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET04) Distinguir e identificar algumas partes do seu corpo",null,"SIM","IDENTIFICAR AS PARTES DO SEU CORPO"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO01) Demonstrar atitudes cuidadosas e solidárias na interação com diversas crianças e adultos. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO02) Fazer uso de normas sociais, participando de brincadeiras de faz de conta.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO03) Assumir personagens ligados ao seu cotidiano nas brincadeiras de faz de conta. ","SIM",null,"ESTENDE-SE AS CRIANÇAS PEQUENAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.","NÃO",null,"AMPLIAR SUAS HABILIDADES... (ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS)"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO05) Comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.), identificando semelhanças e diferenças.","SIM",null,"CONHECER A DIVERSIDADE NAS CARACTERISTICAS DAS PESSOAS,IDENTIFICANDO AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO01) Demonstrar atitudes cuidadosas e solidárias na interação com diversas crianças e adultos. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO02) Fazer uso de normas sociais, participando de brincadeiras de faz de conta.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS 3 SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO03) Assumir personagens ligados ao seu cotidiano nas brincadeiras de faz de conta. ",null,"SIM","ESTENDE-SE AS CRIANÇAS PEQUENAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.",null,"SIM","AMPLIAR SUAS HABILIDADES... (ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS)"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - BP","(EIBPEO05) Comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.), identificando semelhanças e diferenças.",null,"SIM","CONHECER A DIVERSIDADE NAS CARACTERISTICAS DAS PESSOAS,IDENTIFICANDO AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG01) Explorar gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas diversas brincadeiras corporais e de faz de conta.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPO ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG02) Praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.","SIM",null,"REALIZAR ATIVIDADES CORPORAIS AO SE ENVOLVER EM BRINCADEIRAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPO ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ","NÃO"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG05) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientando-se com relação a noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.","SIM",null,"UNIR AO OBJETIVO EICPCG03"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG01) Explorar gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas diversas brincadeiras corporais e de faz de conta.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPO ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG02) Praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.",null,"SIM","REALIZAR ATIVIDADES CORPORAIS AO SE ENVOLVER EM BRINCADEIRAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPO ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - BP","(EIBPCG05) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientando-se com relação a noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.",null,"SIM","UNIR AO OBJETIVO EICPCG03"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF01) Dialogar sobre diferentes assuntos em rodas de conversa e brincadeiras. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF02) Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras brincadeiras. ","SIM",null,"BRINCAR COM SONS, RIMAS E GESTOS EM DIFERENTES CONTEXTOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF03) Relatar, de modo expressivo, experiências e fatos acontecidos, histórias de livros, filmes ou peças teatrais","SIM",null,"ESTENDER AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS. RETIRAR \"DE MODO EXPRESSIVO\""]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF04) Criar novos elementos para as histórias que ouve","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF05) Expressar seus sentimentos e opiniões, usando a linguagem verbal.","SIM",null,"ESTENDER AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF01) Dialogar sobre diferentes assuntos em rodas de conversa e brincadeiras. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF02) Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras brincadeiras. ",null,"SIM","BRINCAR COM SONS, RIMAS E GESTOS EM DIFERENTES CONTEXTOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF03) Relatar, de modo expressivo, experiências e fatos acontecidos, histórias de livros, filmes ou peças teatrais",null,"SIM","ESTENDER AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS. RETIRAR \"DE MODO EXPRESSIVO\""]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF04) Criar novos elementos para as histórias que ouve",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - BP","(EIBPEF05) Expressar seus sentimentos e opiniões, usando a linguagem verbal.",null,"SIM","ESTENDER AOS DEMAIS GRUPOS ETÁRIOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","\n(EIBPET01) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição.","SIM",null,"AOS DEMAIS GRUPOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.","SIM",null,"OBSERVAR TRANSFORMAÇÕES EM MATERIAIS..."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET03) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo e do lado), e temporais (antes e depois).","SIM",null,"SUBSTITUIR IDENTIFICAR POR VIVENCIAR"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).","SIM",null,"EXTENSÍVEL ÀS CRIANÇAS PEQUENAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","\n(EIBPET01) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição.",null,"SIM","AOS DEMAIS GRUPOS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.",null,"SIM","OBSERVAR TRANSFORMAÇÕES EM MATERIAIS..."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET03) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo e do lado), e temporais (antes e depois).",null,"SIM","SUBSTITUIR IDENTIFICAR POR VIVENCIAR"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).",null,"SIM","EXTENSÍVEL ÀS CRIANÇAS PEQUENAS"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - BP","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS01) Explorar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de canção.","SIM",null,"EIBETS01+ EIBPTS01 EXPLORAR SONS PRODUZIDOS COM O PRÓPRIO CORPO, COM MATERIAIS, OBJETOS DO COTIDIANO E INSTRUMENTOS MUSICAIS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS03) Reconhecer as possibilidades de se expressar em diferentes linguagens como a do desenho, do cinema, da música, do movimento, do teatro.\n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS04) Organizar com os colegas o ambiente para as brincadeiras ou para ocasiões especiais, tais como festas e apresentações.\n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS05) Recriar danças, cenas de teatro, histórias, músicas.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS01) Explorar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de canção.",null,"SIM","EIBETS01+ EIBPTS01 EXPLORAR SONS PRODUZIDOS COM O PRÓPRIO CORPO, COM MATERIAIS, OBJETOS DO COTIDIANO E INSTRUMENTOS MUSICAIS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS DEMAIS GRUPOS."]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS03) Reconhecer as possibilidades de se expressar em diferentes linguagens como a do desenho, do cinema, da música, do movimento, do teatro.\n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS04) Organizar com os colegas o ambiente para as brincadeiras ou para ocasiões especiais, tais como festas e apresentações.\n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - BP","(EIBPTS05) Recriar danças, cenas de teatro, histórias, músicas.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO01) Seguir as regras nas brincadeiras e jogos com outras crianças, aprendendo a lidar com o sucesso e a frustração.","SIM",null,"PARTICIPAR E COMPREENDER AS REGRAS...(SUPRIMIR A PALAVRA SEGUIR)"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO02) Fazer uso de estratégias para lidar com o conflito nas interações com diversas crianças e adultos.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO03) Apreciar os costumes e as manifestações culturais do seu contexto e de outros.","SIM",null,"VIVENCIAR  - SUPRIMIR \"APRECIAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, por meio de contatos diretos ou possibilitados pelas tecnologias da comunicação. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO05) Demonstrar oposição a qualquer forma de discriminação, sempre que presenciá-la. ","NÃO",null,"ESTENDE-SE O COMENTÁRIO AO GRUPO ANTERIOR"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO01) Seguir as regras nas brincadeiras e jogos com outras crianças, aprendendo a lidar com o sucesso e a frustração.",null,"SIM","PARTICIPAR E COMPREENDER AS REGRAS...(SUPRIMIR A PALAVRA SEGUIR)"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO02) Fazer uso de estratégias para lidar com o conflito nas interações com diversas crianças e adultos.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO03) Apreciar os costumes e as manifestações culturais do seu contexto e de outros.",null,"SIM","VIVENCIAR  - SUPRIMIR \"APRECIAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, por meio de contatos diretos ou possibilitados pelas tecnologias da comunicação. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO05) Demonstrar oposição a qualquer forma de discriminação, sempre que presenciá-la. ",null,"NÃO","ESTENDE-SE O COMENTÁRIO AO GRUPO ANTERIOR"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG01) Fazer uso de movimentos cada vez mais precisos, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades da cultura corporal.","SIM",null,"RETIRAR \"FAZER USO DE MOVIMENTOS CADA VEZ MAIS PRECISOS, AO\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ","SIM",null,"ESTENDE-SE AOS DEMAIS SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG04) Criar formas diversificadas para expressar ideias, opiniões, sentimentos, sensações e emoções com o seu corpo tanto nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG05) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. ","SIM",null,"INVERTER A ORDEM (EICPCG05 PELO EICPCG04)"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG01) Fazer uso de movimentos cada vez mais precisos, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades da cultura corporal.",null,"SIM","RETIRAR \"FAZER USO DE MOVIMENTOS CADA VEZ MAIS PRECISOS, AO\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ",null,"SIM","ESTENDE-SE AOS DEMAIS SUBGRUPOS ETÁRIOS"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG04) Criar formas diversificadas para expressar ideias, opiniões, sentimentos, sensações e emoções com o seu corpo tanto nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG05) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. ",null,"SIM","INVERTER A ORDEM (EICPCG05 PELO EICPCG04)"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF01) Registrar experiências pessoais ou atividades realizadas na escola em fotografias, vídeos, desenhos e escrita (convencional ou não).","SIM",null,"ALTERAR \"REGISTRAR\" POR \"NARRAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF02) Inventar enredos para brincadeiras, histórias, poemas, canções, roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF03) Ditar textos orais ao/à professor/a, individualmente ou em grupo. ","SIM",null,"CRIAR TEXTOS ORAIS, INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO, PODENDO TER O PROFESSOR COMO ESCRIBA."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF04) Produzir suas próprias escritas, convencionais ou não, em situações com função social significativa.","SIM",null,"PRODUZIR SEUS PRÓPRIOS REGISTROS POR MEIO DE FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, DESENHOS, ESCRITA CONVENCIONAL OU NÃO."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF05) Levantar hipóteses sobre textos escritos sobre as características da escrita: frases, palavras, espaços em branco, sinais de pontuação e outras marcas, compreendendo que a escrita é uma representação da fala.","SIM",null,"VIVENCIAR PRÁTICAS DE LETRAMENTO A PARTIR DE DIFERENTES GENEROS TEXTUAIS, COMPREENDENDO QUE A ESCRITA É UMA REPRESENTAÇÃO DA FALA."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF01) Registrar experiências pessoais ou atividades realizadas na escola em fotografias, vídeos, desenhos e escrita (convencional ou não).",null,"SIM","ALTERAR \"REGISTRAR\" POR \"NARRAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF02) Inventar enredos para brincadeiras, histórias, poemas, canções, roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF03) Ditar textos orais ao/à professor/a, individualmente ou em grupo. ",null,"SIM","CRIAR TEXTOS ORAIS, INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO, PODENDO TER O PROFESSOR COMO ESCRIBA."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF04) Produzir suas próprias escritas, convencionais ou não, em situações com função social significativa.",null,"SIM","PRODUZIR SEUS PRÓPRIOS REGISTROS POR MEIO DE FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, DESENHOS, ESCRITA CONVENCIONAL OU NÃO."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF05) Levantar hipóteses sobre textos escritos sobre as características da escrita: frases, palavras, espaços em branco, sinais de pontuação e outras marcas, compreendendo que a escrita é uma representação da fala.",null,"SIM","VIVENCIAR PRÁTICAS DE LETRAMENTO A PARTIR DE DIFERENTES GENEROS TEXTUAIS, COMPREENDENDO QUE A ESCRITA É UMA REPRESENTAÇÃO DA FALA."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS01) Selecionar espaços, objetos, materiais, roupas e adereços para brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou para festas tradicionais. ","SIM",null,"PRODUZIR SONS COM O CORPO, OBJETOS E MATERIAIS EM DIFERENTES ATIVIDADES."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS02) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas bidimensionais ou tridimensionais. \n","NÃO",null,"EXCLUIR - O ANTERIOR CONTEMPLA"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n","SIM",null,"ALTERAR \"ANALISAR\" POR \"VIVENCIAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS04) Apropriar-se de noções como altura, ritmo e timbre em relação a vozes, sons do cotidiano e músicas. \n","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS05) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações culturais brasileiras. ","SIM",null,"VIVENCIAR ATIVIDADES CÊNICAS COMO O TEATRO E A DANÇA, VALORIZANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES CULTURAIS BRASILEIRAS."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS01) Selecionar espaços, objetos, materiais, roupas e adereços para brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou para festas tradicionais. ",null,"SIM","PRODUZIR SONS COM O CORPO, OBJETOS E MATERIAIS EM DIFERENTES ATIVIDADES."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS02) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas bidimensionais ou tridimensionais. \n",null,"NÃO","EXCLUIR - O ANTERIOR CONTEMPLA"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n",null,"SIM","ALTERAR \"ANALISAR\" POR \"VIVENCIAR\""]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS04) Apropriar-se de noções como altura, ritmo e timbre em relação a vozes, sons do cotidiano e músicas. \n",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS05) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações culturais brasileiras. ",null,"SIM","VIVENCIAR ATIVIDADES CÊNICAS COMO O TEATRO E A DANÇA, VALORIZANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES CULTURAIS BRASILEIRAS."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET01) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder questões sobre a natureza e a sua preservação.","SIM",null,"PESQUISAR SOBRE A NATUREZA E A SUA PRESERVAÇÃO EM DIFERENTES FONTES DE INFORMAÇÕES."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET02) Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações efetuadas sobre eles.","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET03) Registrar o que observou ou mediu, fazendo uso mais elaborado da linguagem do desenho, da matemática, da escrita, ainda que de forma não convencional, ou utilizando recursos tecnológicos","SIM",null,"REGISTRAR SUAS OBSERVAÇÕES, FAZENDO USO DA LINGUAGEM DO DESENHO, DA MATEMÁTICA, DA ESCRITA, AINDA QUE DE FORMA NÃO CONVENCIONAL OU UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET04) Relatar fatos importantes sobre o seu nascimento, seu desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. ","SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.","SIM",null,"INVESTIGAR OS ELEMENTOS E FENÔMENOS NATURAIS... "]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET01) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder questões sobre a natureza e a sua preservação.",null,"NÃO","PESQUISAR SOBRE A NATUREZA E A SUA PRESERVAÇÃO EM DIFERENTES FONTES DE INFORMAÇÕES."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET02) Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações efetuadas sobre eles.",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET03) Registrar o que observou ou mediu, fazendo uso mais elaborado da linguagem do desenho, da matemática, da escrita, ainda que de forma não convencional, ou utilizando recursos tecnológicos",null,"SIM","REGISTRAR SUAS OBSERVAÇÕES, FAZENDO USO DA LINGUAGEM DO DESENHO, DA MATEMÁTICA, DA ESCRITA, AINDA QUE DE FORMA NÃO CONVENCIONAL OU UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS."]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET04) Relatar fatos importantes sobre o seu nascimento, seu desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. ",null,"SIM"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas.xlsx","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequena","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.",null,"SIM","INVESTIGAR OS ELEMENTOS E FENÔMENOS NATURAIS... "]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP02)\nLer, de forma autônoma textos\ncom vocabulário familiar,\nfrases de estrutura simples,\nimagens de apoio e que\ntratem de temas relacionados\nà vida cotidiana dos/as\nestudantes","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP05)\nIdentificar a função social\nde textos que circulam em\nesferas da vida social das\nquais os/as estudantes\nparticipam (a casa, a\ncomunidade, a escola)\nreconhecendo para que\nforam produzidos, onde\ncirculam, quem produziu, a\nquem se destinam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP08)\nLer, com a mediação do/a\nprofessor/a,textos literários\nmais longos e, de forma\nautônoma, textos literários\ncurtos, com predomínio\nde imagens, e expressar\npreferências por textos e\nautores específicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP16)\nLer,com o apoio do/a\nprofessor/a ,textos impressos\nou que circulam em meios\ndigitais para satisfazer\ncuriosidades sobre\nfenômenos naturais e sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP34)\nEscutar histórias contadas\nou lidas pelo/a professor/a\nou colegas, identificando\nassunto, tempo, espaço e\nrealizando inferências sobre\no significado de palavras pelo\ncontexto.","SIM",null,"AMPLIAR PARA 4. E 5. ANOS"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP36)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nfatos ouvidos e/ou lidos com\nbase em conhecimentos sobre\no fato.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP36)\nEscrever palavras com correspondências regulares\ndiretas entre letras e fonemas\n(F,V,T,D,P,B).","SIM",null,"CONSTAR TAMBÉM DOS OBJETIVOS DO 1. ANO"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP39)\nEscrever e ler corretamente\npalavras com marcas de nasalidade (til, m, n).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP41)\nDominar correspondências\nentre letras ou grupos de letras\ne seu valor sonoro, construindo\na correspondência fonema/\ngrafema- grafema/fonema de\nmodo a ler e escrever palavras e\ntextos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP42)\nAjustar o escrito à pauta\nsonora das palavras, buscando\nrelacionar partes orais a partes\nescritas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP41)\nUsar, nos textos\nproduzidos,letras maiúsculas\nem início de frases e em\nsubstantivos próprios.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP02)\nLer, de forma autônoma textos\ncom vocabulário familiar,\nfrases de estrutura simples,\nimagens de apoio e que\ntratem de temas relacionados\nà vida cotidiana dos/as\nestudantes",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP05)\nIdentificar a função social\nde textos que circulam em\nesferas da vida social das\nquais os/as estudantes\nparticipam (a casa, a\ncomunidade, a escola)\nreconhecendo para que\nforam produzidos, onde\ncirculam, quem produziu, a\nquem se destinam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP08)\nLer, com a mediação do/a\nprofessor/a,textos literários\nmais longos e, de forma\nautônoma, textos literários\ncurtos, com predomínio\nde imagens, e expressar\npreferências por textos e\nautores específicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP16)\nLer,com o apoio do/a\nprofessor/a ,textos impressos\nou que circulam em meios\ndigitais para satisfazer\ncuriosidades sobre\nfenômenos naturais e sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP34)\nEscutar histórias contadas\nou lidas pelo/a professor/a\nou colegas, identificando\nassunto, tempo, espaço e\nrealizando inferências sobre\no significado de palavras pelo\ncontexto.",null,"SIM","AMPLIAR PARA 4. E 5. ANOS"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP36)\nArgumentar oralmente, ou por\nmeio de sinalização, sobre\nfatos ouvidos e/ou lidos com\nbase em conhecimentos sobre\no fato.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP36)\nEscrever palavras com correspondências regulares\ndiretas entre letras e fonemas\n(F,V,T,D,P,B).",null,"SIM","CONSTAR TAMBÉM DOS OBJETIVOS DO 1. ANO"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP39)\nEscrever e ler corretamente\npalavras com marcas de nasalidade (til, m, n).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP41)\nDominar correspondências\nentre letras ou grupos de letras\ne seu valor sonoro, construindo\na correspondência fonema/\ngrafema- grafema/fonema de\nmodo a ler e escrever palavras e\ntextos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP42)\nAjustar o escrito à pauta\nsonora das palavras, buscando\nrelacionar partes orais a partes\nescritas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP41)\nUsar, nos textos\nproduzidos,letras maiúsculas\nem início de frases e em\nsubstantivos próprios.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","MATEMÁTICA I","(EF01MT10) Compor e decompor um número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, para contribuir no desenvolvimento de estratégias de cálculo.","SIM",null,"NÃO RESTRINGIR A APENAS DUAS ORDENS"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","MATEMÁTICA I","(EF01MT10) Compor e decompor um número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, para contribuir no desenvolvimento de estratégias de cálculo.",null,"SIM","NÃO RESTRINGIR A APENAS DUAS ORDENS"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","CIÊNCIAS I","(EF01CI07) Descrever como era a Terra em tempos primitivos, em períodos anteriores à existência da vida humana,situando etapas evolutivas posteriores.","SIM",null,"SUBSTITUIÇAO DO VERBO DESCREVER POR INVESTIGAR"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos).xlsx","CIÊNCIAS I","(EF01CI07) Descrever como era a Terra em tempos primitivos, em períodos anteriores à existência da vida humana,situando etapas evolutivas posteriores.",null,"NÃO","SUBSTITUIÇAO DO VERBO DESCREVER POR INVESTIGAR"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP03)\nDemonstrar compreensão\nde textos que tratem de\ntemas familiares, lidos\nautonomamente, identificando\nseu assunto e função social.","NÃO",null,"NÃO ESTÁ CLARA A EXPRESSÃO TEMAS FAMILIARES;"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF04LP03)\nDemonstrar compreensão\nde textos que tratem de\ntemas familiares, lidos\nautonomamente, identificando\nseu assunto e função social.",null,"SIM","NÃO ESTÁ CLARA A EXPRESSÃO TEMAS FAMILIARES;"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT08)\nReconhecer temperatura como\ngrandeza e o grau Celsius\ncomo uma unidade de medida\na ela associada, inclusive\ncom uso do termômetro, por\nexemplo, em situações de\ncomparação de temperaturas\nem diferentes regiões do\nBrasil ou no exterior, ou ainda\nem discussões que envolvam\nproblemas relacionados ao\naquecimento global.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos).xlsx","MATEMÁTICA","(EF04MT08)\nReconhecer temperatura como\ngrandeza e o grau Celsius\ncomo uma unidade de medida\na ela associada, inclusive\ncom uso do termômetro, por\nexemplo, em situações de\ncomparação de temperaturas\nem diferentes regiões do\nBrasil ou no exterior, ou ainda\nem discussões que envolvam\nproblemas relacionados ao\naquecimento global.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.","SIM",null,"Inserir ao final: bem como, as diferentes matrizes e estéticas culturais. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).","SIM",null,"Substituir por: Compreender a importância da utilização dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","SIM",null,"Excluir, pois está repetido!"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR25)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.","SIM",null,"Substiruir \"experimentar\" por Pesquisar e vivenciar "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).","SIM",null,"Acrescentar, após \"experimentar\", desenvolver e utilizar"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.","SIM",null,"Substituir \"teatrais\" por \"artísticas\". Inserir, após \"questões\": étnicos-raciais. Este objetivo deve constar, também, em artes visuais e dança."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais\ne o conhecimento dos elementos constitutivos específicos das artes\nvisuais.",null,"SIM","Inserir ao final: bem como, as diferentes matrizes e estéticas culturais. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR02)\nExperimentar materiais, instrumentos e recursos convencionais,\nalternativos e digitais no planejamento e na criação de produções\nvisuais (ES, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR03)\nDialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,\nrepertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções\nvisuais (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR04)\nOrganizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilização\ndos materiais com responsabilidade e sustentabilidade (ES).",null,"NÃO","Substituir por: Compreender a importância da utilização dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade. "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR05)\nConhecer e pesquisar processos e produtos de artistas locais,\nregionais, nacionais e estrangeiros, em diferentes matrizes estéticas e\nculturais (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR06)\nProduzir sentidos, em suas produções, sobre as de seus colegas e a\npartir de diferentes produtos e processos artísticos (DHC, CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR07)\nEstudar aspectos históricos, sociais e políticos da produção\nartística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas\ncategorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.) (DHC,\nCIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR08)\nInvestigar e experimentar as relações profissionais do sistema\ndas Artes Visuais, diferenciando as categorias de artista, artesão,\nprodutor cultural, curador, designer, entre outras (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).",null,"SIM","Excluir, pois está repetido!"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR09)\nConhecer e explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano\ne do movimento dançado a partir do desenvolvimento das formas da\ndança, presentes em sua história tradicional e contemporânea (CIA,\nDHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR10)\nVivenciar técnicas de improvisação e criação do movimento como fonte\nde pesquisa e investigação coreográfica, construindo vocabulários e\nrepertórios próprios.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR11)\nReconhecer e experimentar os fatores de movimento — tempo, peso,\nfluência e espaço — , como elementos que, combinados, geram as\nações corporais e movimento dançado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR12)\nUtilizar brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes\nestéticas e culturais, como território de investigação para a criação\ne composição de danças autorais, individualmente e em grupo (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR13)\nExperimentar, conhecer, apreciar e pesquisar diferentes formas de\nexpressão, representação e encenação da dança em seus diversos\ncontextos (DHC, CIA, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR14)\nConhecer o espaço cênico, sua relação com a dança e as diferentes\npossibilidades de utilização de espaços não-convencionais para\napresentação coreográfica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR15)\nExperimentar os diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,\ntrilha sonora, etc.) para composição cênica em dança.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR16)\nApropriar-se dos diversos conceitos e procedimentos de dança de\nmodo a problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR17)\nAbordar criticamente a historiografia da dança, ampliando suas\npossibilidades de interpretação e de produção de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR18)\nConhecer os modos de organização e produção em dança em\ndiversos aspectos sociais, culturais e econômicos (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR19)\nIdentificar e manipular elementos constitutivos da música em práticas\ndiversas de composição/criação, execução e apreciação musicais,\nprivilegiando aquelas presentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR20)\nIdentificar e manipular diferentes formas de utilização de fontes\nsonoras, materiais sonoros e técnicas em práticas de composição/\ncriação, execução e apreciação musical, privilegiando aquelas\npresentes nas culturas infanto-juvenis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR21)\nIdentificar e manipular diferentes formas de registro musical, incluindo\nformas distintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR22)\nIdentificar e manipular diferentes tecnologias para apreciar, produzir,\nregistrar e compartilhar práticas e repertórios musicais de modo ético,\nconsiderando, em especial, as culturas infanto-juvenis (CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR23)\nReconhecer e valorizar o patrimônio musical, material e imaterial, de\nculturas diversas, em especial as de matriz africanas e indígenas, em\ndiferentes épocas, privilegiando as culturas infanto-juvenis (CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR24)\nCompreender usos e funções da música em seus contextos de\nprodução e circulação, considerando, em especial, contextos próximos\naos estudantes e as culturas infanto-juvenis (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR25)\nPropor e produzir formas de compartilhar as aprendizagens musicais\ncom a comunidade escolar e a sociedade em geral, ampliando os\nâmbitos de interações sociais mediadas pela música.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR26)\nInteragir criticamente com diferentes dispositivos e equipamentos\nculturais de circulação da música e do conhecimento musical,\nconsiderando, em especial, aqueles que contemplam as culturas\ninfanto-juvenis (ES, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR27)\nCompreender práticas musicais nas suas relações com as esferas\nsocial, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética,\nconsiderando, em especial, contextos próximos aos estudantes e as culturas infanto-juvenis(ES, CIA, DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR28)\nExercitar diferentes funções teatrais e compreender os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo (DHC).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR29)\nConhecer os vocabulários e os elementos constitutivos do teatro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR30)\nConhecer os modos de criação, produção, divulgação, circulação e\norganização da atuação profissional em teatro (ES).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR31)\nExperimentar a gestualidade, as sonoridades corporais e as\nvocalidades de maneira imaginativa, na improvisação teatral.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR32)\nCompor acontecimentos cênicos e caracterizar diferentes personagens,\ntipos e figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens,\nde narrativas ou de outros elementos dados ou inventados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR33)\nExperimentar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo\ne no espaço.",null,"SIM","Substiruir \"experimentar\" por Pesquisar e vivenciar "]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR34)\nExperimentar elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais,\ninvestigando suas teatralidades e possibilidades de encenações (CIA,\nDHC).",null,"SIM","Acrescentar, após \"experimentar\", desenvolver e utilizar"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR35)\nPesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o\nacontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR36)\nPesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de\ndramaturgos, de atores e diretores locais, regionais, nacionais e\nestrangeiros, do passado e do presente (CIA).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR37)\nRefletir sobre as experiências teatrais desenvolvidas em aula de modo\na problematizar as questões de gênero, corpo e sexualidade.",null,"SIM","Substituir \"teatrais\" por \"artísticas\". Inserir, após \"questões\": étnicos-raciais. Este objetivo deve constar, também, em artes visuais e dança."]
[null,"Ensino Fund. II - Arte.xlsx","ARTES","(EF06AR38)\nCriar acontecimentos cênicos, relacionando elementos como\nfigurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia, tecnologias da\ncomunicação e informação, jogo, textos, improvisações e as relações\ncom o espectador. (CIA, DHC, CD).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.","NÃO",null,"Substituir \" de tipos diversos de solos e subsolos\" por \"dos diversos perfis de solos\". Substituir \"extrativas por \"extrativista\". "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"NÃO",null,"retirar \" investigando a fonte...\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,"SIM",null,"Substituir \"submicróscópica\" por \"atômica\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.","NÃO",null,"Retirar \"(superficial e subterrâneo)\", alterar \"e da vida na Terra\" para \" e da manutenção da vida na Terra, bem como, seu papel em mudanças climáticas\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.","SIM",null,"retirar \"pelos meios de transporte e indústria\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","EF06CI01)\nReconhecer o solo como fonte\nde materiais, identificando\ncomposição e características\nde tipos diversos de solos\ne subsolos brasileiros,\nestabelecendo relações\ne atividades agrícolas e\nextrativas.",null,"SIM","Substituir \" de tipos diversos de solos e subsolos\" por \"dos diversos perfis de solos\". Substituir \"extrativas por \"extrativista\". "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI01)\nRealizar experimentos simples\npara determinar propriedades\nfísicas, como densidade,\ntemperatura de ebulição,\ntemperatura de fusão,\nsolubilidade, condutibilidade\nelétrica, fazendo registros e\npropondo critérios baseados\nnas propriedades para\nclassificar os materiais.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI01)\nCompreender processos\nde separação de materiais\nno sistema produtivo e no\ncotidiano, como a produção\nde sal de cozinha, a\ndestilação de petróleo, entre\noutros, e propor métodos para\na separação de sistemas,\ncomo óleo e água, areia e\nágua, mistura de diferentes\nplásticos ou metais.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM","retirar \" investigando a fonte...\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA",null,null,"SIM","Substituir \"submicróscópica\" por \"atômica\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI03)\nInvestigar a interdependência\nentre os ciclos naturais\nda água (superficial e\nsubterrâneo) e o padrão de\ncirculação atmosférica e sua\nimportância para formação\nde solos e da vida na Terra,\ne seu papel em mudanças\nclimáticas atuais.",null,"SIM","Retirar \"(superficial e subterrâneo)\", alterar \"e da vida na Terra\" para \" e da manutenção da vida na Terra, bem como, seu papel em mudanças climáticas\""]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências.xlsx","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.",null,"SIM","retirar \"pelos meios de transporte e indústria\""]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.","SIM",null,"Excluir todo, pois é contemplado no objetivo anterior.. "]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo da\nescola, usando habilidades técnico-táticas básicas, de forma proficiente,\ne combinações táticas e sistemas de jogo de forma elementar.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF03)\nFruir a experimentação e apreciar diversos tipos de esportes, valorizando\no trabalho coletivo e o protagonismo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","SIM",null,"Excluir a partir do termo \"táticos\" até o termo \"proficiente\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.","SIM",null,"Substituir por: Prosseguir a experimentação de danças e brincadeiras populares e ampliar a experimentação de danças populares mundiais."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos esportes técnico-combinatórios, de marca, de campo-e-taco,\nprecisão e invasão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF01)\nExperimentar os elementos comuns de diversos tipos de esportes, com\nênfase nos de precisão, rede/parede e de invasão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo\nda escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.",null,"NÃO","Excluir todo, pois é contemplado no objetivo anterior.. "]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF02)\nPraticar uma ou mais modalidades esportivas, escolhidas pelo coletivo da\nescola, usando habilidades técnico-táticas básicas, de forma proficiente,\ne combinações táticas e sistemas de jogo de forma elementar.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF03)\nFruir a experimentação de diversos tipos de esportes, valorizando o\ntrabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF03)\nFruir a experimentação e apreciar diversos tipos de esportes, valorizando\no trabalho coletivo e o protagonismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"SIM","Excluir a partir do termo \"táticos\" até o termo \"proficiente\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF04)\nFormular e utilizar estratégias para identificar, analisar e buscar soluções\nnos desafios técnicos e táticos tanto dos esportes escolhidos para\npraticar de forma proficiente, como das modalidades experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF05)\nContribuir no enfrentamento de situações de injustiça e preconceito,\ngeradas e/ou presentes no contexto da prática esportiva, com ênfase nas\nproblemáticas de gênero e na produção de alternativas democráticas\npara sua superação.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF05)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito geradas\ne/ou presentes no contexto da prática esportiva e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção nas questões étnico-raciais e\nindígenas.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais e as\nprincipais regras das modalidades praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF06)\nIdentificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,\ncombinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades\nesportivas praticadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF07)\nDistinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades de\nprática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos\ncritérios da lógica interna e recriar suas possibilidades de prática.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF08)\nDiferenciar esporte de outras manifestações da cultura corporal de\nmovimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF08)\nDesempenhar e reconhecer diferentes papéis (ex.: árbitro,\nsecretário, cronometrista, técnico, dirigente etc.) do mundo esportivo\ninstitucionalizado.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF09)\nCompreender as transformações dos esportes, as possibilidades de\nrecriá-los, bem como as implicações na organização e na prática das\nsuas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF09)\nCompreender criticamente a emergência e as transformações históricas\ndo fenômeno esportivo e alguns de seus problemas (ex. “doping”,\ncorrupção, violência etc.), bem como levantar hipóteses para sua\nmodificação.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF10)\nIdentificar os esportes praticados e os não praticados na comunidade e\nrefletir sobre as características de seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF10)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam os esportes.\n[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF11)\nPropor e produzir alternativas para experimentar esportes não\ndisponíveis e/ou acessíveis na comunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF11)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nprática de esportes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF12)\nPropor e produzir alternativas para, no tempo livre, praticar esporte na\ncomunidade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF12)\nExperimentar e produzir composições ginásticas individuais e em grupos,\na partir de diferentes temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF13)\nExperimentar um ou mais programas de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF13)\nFruir a prática da ginástica de demonstração, valorizando o trabalho\ncoletivo e criativo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF14)\nFruir os exercícios físicos, em diferentes programas, valorizando as\nexperiências sensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF14)\nFormular e utilizar estratégias para solucionar desafios surgidos no\ntrabalho de composição ginástica, a partir de diferentes temas, com e\nsem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF15)\nPerceber as exigências corporais provocadas por diversos programas\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF15)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas coletivas, com base\nno reconhecimento das singularidades presentes no grupo, com ênfase\nnas questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF16)\nAdaptar diversos tipos de exercícios físicos às condições disponíveis no\ncotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF16)\nReconhecer os procedimentos necessários para a elaboração de\napresentações de ginástica, a partir de temas, com e sem materiais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF17)\nReconhecer que os programas de exercícios físicos devem se adequar\nàs singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os\npraticantes.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF17)\nCompreender as conexões entre a gestualidade e a temática anunciada\nnas apresentações ginásticas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF18)\nReconhecer e analisar as características dos programas de exercícios\nfísicos (planejamento, organização, método, locais, equipamentos etc.),\nestabelecendo relações com os seus efeitos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF036EF18)\nProduzir e experimentar apresentações ginásticas que possibilitem\nreflexão acerca de temas relevantes do cotidiano.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF19)\nCompreender criticamente os diferentes sentidos e interesses\natribuídos aos programas de exercícios físicos, considerando a forma\ncomo são enunciados em diferentes meios (científico, midiático,\nesportivo, escolar etc.).[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF19)\nCompreender os sentidos e os significados atribuídos à ginástica de\ndemonstração pelos seus praticantes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF20)\nIdentificar, avaliar e explorar locais disponíveis na comunidade para a\nrealização de exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF20)\nExperimentar e produzir exercícios físicos que solicitem diferentes\ncapacidades físicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF21)\nFruir os exercícios físicos experimentados, valorizando as experiências\nsensíveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF22)\nPerceber e interpretar as sensações corporais provocadas pela prática\nde exercícios físicos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF23)\nConstruir coletivamente procedimentos e normas de convívio que\nviabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com\nespecial atenção às questões de gênero presentes nesse universo.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF24)\nDiferenciar exercício físico de atividades físicas e de outras práticas\ncorporais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF25)\nCompreender as mudanças históricas nas demandas de atividade\nfísica (laboral, doméstica e de deslocamento) e seus vínculos com as\nginásticas de condicionamento físico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF26)\nExperimentar e recriar diferentes lutas presentes na cultura brasileira\ne realizar uma delas de forma proficiente (ex.: Capoeira, Huka-Huka,\nLuta Marajoara, dentre outras). [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF21)\nExperimentar e recriar lutas das diversas culturas (Ex.: Judô, Aikido,\nJiu Jitsu; Muay Thai, Boxe, Chinese Boxing; Esgrima, Kendo; Derruba\nToco, Huka Huka, dentre outras).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF27)\nFruir as diferentes lutas experimentadas em aula, valorizando a\nsegurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF22)\nFruir e apreciar diferentes tipos de lutas das diversas culturas,\nvalorizando a segurança e a própria integridade física e a dos outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF28)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas da cultura brasileira\nexperimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF23)\nFormular e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF29)\nReconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da\nprática de lutas, com especial atenção às questões de gênero.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF24)\nEnfrentar, com autonomia, situações de injustiça e preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das lutas e produzir alternativas\npara sua superação, com especial atenção às questões étnico-raciais\ne indígenas.[DCH]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF30)\nIdentificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos,\nindumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas\nda cultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF25)\nReconhecer as características técnico-táticas das lutas das diversas\nculturas, sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras\nformas de realização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF31)\nCompreender as transformações históricas das lutas da cultura\nbrasileira, bem como as possibilidades de recriá-las. [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF26)\nCompreender as marcas sociais, as transformações históricas e\no processo de esportivização de uma ou mais lutas das diversas\nculturas, bem como as possibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF32)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas da\ncultura brasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF27)\nAnalisar a forma como as mídias apresentam e influenciam as lutas.\n[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF33)\nPropor alternativas para preservar e valorizar as lutas da cultura\nbrasileira.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF28)\nIdentificar locais na comunidade onde são praticadas lutas das\ndiversas culturas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF34)\nExperimentar e recriar danças populares do mundo.",null,"SIM","Substituir por: Prosseguir a experimentação de danças e brincadeiras populares e ampliar a experimentação de danças populares mundiais."]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF29)\nExperimentar e recriar danças de salão e de rua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF35)\nFruir e apreciar danças populares do mundo, valorizando a\ndiversidade cultural.[CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF30)\nFruir e apreciar danças de salão e de rua, valorizando a\ndiversidade cultural.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF36)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das diversas danças\npopulares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF31)\nFormular e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos\nconstitutivos (ritmos, espaço, gestos) das danças de salão e de\nrua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF37)\nProblematizar e estabelecer acordos no universo das danças\npopulares do mundo, objetivando a construção de interações\nreferenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no\nrespeito às diferenças, com ênfase nas questões de gênero.\n[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF32)\nIdentificar, compreender e recriar coletivamente os valores\natribuídos às danças de salão e de rua, com especial atenção\nàs questões étnico-raciais e indígenas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF38)\nContribuir para o enfrentamento de situações de preconceito\ngeradas e/ou presentes no contexto das danças populares do\nmundo, com ênfase nas problemáticas de gênero. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF33)\nAnalisar as características das danças de salão e de rua,\nidentificando seus ritmos, gestos, coreografias e músicas,\nrelacionando-as com seus grupos de origem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF39)\nAnalisar as características dos diferentes ritmos, gestos,\ncoreografias e músicas das danças populares do mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF34)\nCompreender criticamente as transformações históricas das\ndanças de salão e de rua, bem como levantar hipóteses para\nsua transformação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF40)\nCompreender criticamente e valorizar os diferentes sentidos e\nsignificados presentes nas danças populares do mundo, bem\ncomo as possibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF08EF35)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na\ncomunidade para realização de danças de salão e de rua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF41)\nParticipar na proposição e na produção de alternativas para\npraticar, fora do horário escolar, diferentes danças populares\ndo mundo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF42)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura urbanas (ex.:\nparkour, skate, patins, bike )",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF36)\nExperimentar diferentes práticas corporais de aventura na natureza\n(ex.: corrida de orientação, trilhas interpretativas, arborismo,\nmountain bike, rapel, tirolesa, entre outras).[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF43)\nFruir as práticas corporais de aventura experimentadas, valorizando\na segurança e a própria integridade física, bem como a dos demais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF37)\nFruir e apreciar práticas corporais de aventura na natureza,\nvalorizando o cuidado com o meio ambiente.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF44)\nIdentificar riscos e formular estratégias para superar os desafios da\nrealização de práticas corporais de aventura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF38)\nIdentificar riscos, formular estratégias e observar normas de\nsegurança para superar os desafios na realização de práticas\ncorporais de aventura na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF45)\nRealizar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o\npatrimônio público e minimizando os impactos da degradação\nambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF39)\nRealizar práticas corporais de aventura, respeitando o patrimônio\nnatural e minimizando os impactos da degradação ambiental.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF46)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, instrumentos,\nequipamentos de segurança, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais de aventura urbanas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF40)\nReconhecer e refletir sobre as características (riscos, equipamentos\nde segurança, instrumentos, indumentária, organização) e tipos de\npráticas corporais na natureza.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","EF06EF47)\nConhecer a origem das práticas corporais de aventura e as\npossibilidades de recriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF41)\nCompreender criticamente as transformações históricas das práticas\ncorporais de aventura na natureza, bem como as possibilidades de\nrecriá-las.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF06EF48)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade\npara a realização de diferentes práticas corporais de aventura\nurbanas.[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Educação Física.xlsx","EDUCAÇÃO FÍSICA","(EF08EF42)\nIdentificar, explorar e avaliar os locais disponíveis no entorno para a\nrealização de diferentes práticas corporais de aventura na natureza.\n[EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF09ER01) Conhecer concepções de corporeidades, pessoa e pessoalidades em tradições religiosas e filosofias de vida. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]","NÃO",null,"faltou clareza. "]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER01) Perceber que as religiões, concepções científicas e/ ou filosóficas possibilitam sentidos e significados para a existência das pessoas. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF08ER01) Analisar a influência de determinações e posicionamentos éticos de tradições religiosas ou filosofias de vida na estruturação do cotidiano pessoal e das práticas socioculturais. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER02) Identificar valores humanos que contribuem ao bemviver e à convivência coletiva, presentes nas filosofias de vida, tradições e movimentos religiosos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER03) Reconhecer valores e fundamentos éticos que contribuem para a erradicação de discursos e práticas de violência por motivações religiosas. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER04) (Re)conhecer espaços e territórios sagrados de diferentes tradições e movimentos religiosos, em suas práticas, símbolos, expressões, princípios e valores. [CIA] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER05) Compreender as diferentes formas de ser, pensar, agir e viver, relacionadas ao religioso e ao não religioso, com respeito às diversidades. [ES] [CIA] [CD] [DHC] [EA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER06) (Re)conhecer práticas de espiritualidade de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo crenças e devoções populares, respeitando as singularidades. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Ensino Religioso.xlsx","ENSINO RELIGIOSO","(EF06ER07) Construir entendimentos acerca dos limites, das possibilidades e dos impactos sociais e religiosos na utilização das tecnologias de informação e comunicação relacionadas às situações da vida cotidiana e ao desafio das relações interreligiosas e interculturais na contemporaneidade. [ES] [CIA] [CD] [DHC]",null,"SIM","faltou clareza. "]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE01)\nEntender a especificidade\nda Geografia nas leituras\ndo mundo e na observação\ne explicação de fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais, em\ndiferentes escalas e na sua\nrelação.","NÃO",null,"Ajustar objetivos da area de Geografia aos objetivos da area de Historia, relacionando-os entre si, para a compreensao e destaque do objeto comum (homem e seu processo historico) pelos estudantes. Sugere-se a associacao dos objetivos entre as areas."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia.xlsx","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE01)\nEntender a especificidade\nda Geografia nas leituras\ndo mundo e na observação\ne explicação de fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais, em\ndiferentes escalas e na sua\nrelação.",null,"NÃO","Ajustar objetivos da area de Geografia aos objetivos da area de Historia, relacionando-os entre si, para a compreensao e destaque do objeto comum (homem e seu processo historico) pelos estudantes. Sugere-se a associacao dos objetivos entre as areas."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI01)\nConhecer a história da\nGrécia antiga, com ênfase no\nprocesso de surgimento da\npolis e da Filosofia.","NÃO",null,"EF06HI01- construir o interesse pelo conhecimento histórico compreendendo os conceitos fundantes da história, entre eles, temporalidades, fontes históricas, memória/ esquecimento, representações sociais e patrimônio cultural."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI02)\nReconhecer os conceitos\nde democracia e cidadania\nconstruídos na Grécia\nclássica e, em particular, em\nAtenas.","NÃO",null,"Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 em um único texto: Conhecer a história da Grécia antiga, com ênfase no processo de formação da pólis, democracia, filosofia, expressões culturais variadas, considerando a construção de papéis sociais e as questões de gênero. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI03)\nIdentificar a importância da\nmitologia grega e de suas\nrepresentações nas artes e\nna literatura, até os dias de\nhoje.","NÃO",null," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI04)\nConhecer o papel do\nTeatro (Tragédia) na\nGrécia enquanto forma de\napropriação do espaço\npúblico .","NÃO",null," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI05)\nValorizar as contribuições\ndo pensamento grego para\na Matemática e para o\nconhecimento da natureza.","NÃO",null," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI06) Conhecer a conquista da Grécia pela Macedônia e a difusão da cultura helênica pelo mundo Mediterrâneo","NÃO",null," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI07) Conhecer o processo de formação do Império Romano.","NÃO",null," Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14.Conhecer o processo de formação da civilização romana, identificando as relações de poder, a criação de instituições políticas e a influência de outras culturas na forma de se perceber as questões de gênero."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI08) Compreender aspectos da República romana e o papel do Direito na organização do Estado.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI09) Reconhecer a importância do latim na formação das línguas vernáculas modernas.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI10) Conhecer a relação entre patrícios e plebeus.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI11) Reconhecer e analisar as principais características da escravidão na Antiguidade.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI12) Identificar os principais aspectos da expansão territorial de Roma na Península Itálica, em regiões da Europa, da África e do Oriente Médio.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI13) Analisar aspectos que mostram continuidades entre o helenismo e a cultura romana.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14 e 17 e 18."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI014) Identificar as origens do Cristianismo na região da Palestina e sua propagação por outras regiões do Império Romano.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI15) Identificar relações entre o Cristianismo, o povo hebreu e o Judaísmo.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI16) Reconhecer as origens do Islamismo na Península Arábica no século VIII.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","EF06HI17) Compreender a desestruturação do Império Romano e a formação do mundo medieval na Europa.","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI18) Identificar a divisão do Império Romano entre Império Romano do Ocidente e do Oriente.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI19) Identificar aspectos do conceito de feudalismo.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI20) Identificar a fragmentação do poder político e a primazia cultural e política da Igreja Católica.","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI21) Classificar a estrutura da sociedade feudal definida a partir de três ordens, dos oratores, bellatores e laboratores, representadas pelas figuras do sacerdote, do cavaleiro e do camponês","NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI22) Identificar o papel do comércio e das cidades na Idade Média. ","NÃO",null,"Aglutinar os objetivos EF06HI22 até EF06HI30."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,"NÃO",null,"EF06H31 trazer como objetivo 2"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI01)\nConhecer a história da\nGrécia antiga, com ênfase no\nprocesso de surgimento da\npolis e da Filosofia.",null,"NÃO","EF06HI01- construir o interesse pelo conhecimento histórico compreendendo os conceitos fundantes da história, entre eles, temporalidades, fontes históricas, memória/ esquecimento, representações sociais e patrimônio cultural."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI02)\nReconhecer os conceitos\nde democracia e cidadania\nconstruídos na Grécia\nclássica e, em particular, em\nAtenas.",null,"NÃO","Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 em um único texto: Conhecer a história da Grécia antiga, com ênfase no processo de formação da pólis, democracia, filosofia, expressões culturais variadas, considerando a construção de papéis sociais e as questões de gênero. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI03)\nIdentificar a importância da\nmitologia grega e de suas\nrepresentações nas artes e\nna literatura, até os dias de\nhoje.",null,"NÃO"," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI04)\nConhecer o papel do\nTeatro (Tragédia) na\nGrécia enquanto forma de\napropriação do espaço\npúblico .",null,"NÃO"," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI05)\nValorizar as contribuições\ndo pensamento grego para\na Matemática e para o\nconhecimento da natureza.",null,"NÃO"," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI06) Conhecer a conquista da Grécia pela Macedônia e a difusão da cultura helênica pelo mundo Mediterrâneo",null,"NÃO"," Reduzir os objetivos EF06HI01 até EF06HI06 sobre história da Grécia, em um único texto. "]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI07) Conhecer o processo de formação do Império Romano.",null,"NÃO"," Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14.Conhecer o processo de formação da civilização romana, identificando as relações de poder, a criação de instituições políticas e a influência de outras culturas na forma de se perceber as questões de gênero."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI08) Compreender aspectos da República romana e o papel do Direito na organização do Estado.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI09) Reconhecer a importância do latim na formação das línguas vernáculas modernas.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI10) Conhecer a relação entre patrícios e plebeus.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI11) Reconhecer e analisar as principais características da escravidão na Antiguidade.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI12) Identificar os principais aspectos da expansão territorial de Roma na Península Itálica, em regiões da Europa, da África e do Oriente Médio.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI13) Analisar aspectos que mostram continuidades entre o helenismo e a cultura romana.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14 e 17 e 18."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI014) Identificar as origens do Cristianismo na região da Palestina e sua propagação por outras regiões do Império Romano.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI15) Identificar relações entre o Cristianismo, o povo hebreu e o Judaísmo.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI16) Reconhecer as origens do Islamismo na Península Arábica no século VIII.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","EF06HI17) Compreender a desestruturação do Império Romano e a formação do mundo medieval na Europa.",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI07 até EF06HI14."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI18) Identificar a divisão do Império Romano entre Império Romano do Ocidente e do Oriente.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI19) Identificar aspectos do conceito de feudalismo.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI20) Identificar a fragmentação do poder político e a primazia cultural e política da Igreja Católica.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI21) Classificar a estrutura da sociedade feudal definida a partir de três ordens, dos oratores, bellatores e laboratores, representadas pelas figuras do sacerdote, do cavaleiro e do camponês",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA","(EF06HI22) Identificar o papel do comércio e das cidades na Idade Média. ",null,"NÃO","Aglutinar os objetivos EF06HI22 até EF06HI30."]
[null,"Ensino Fund. II - História.xlsx","CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA",null,null,"NÃO","EF06H31 trazer como objetivo 2"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.","SIM",null,"Inserir após a palavra \"convívio\": considerando as diversidades, as manifestações culturais, etnico-raciais e de gênero. "]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.","SIM",null,"Após a palavra \"apropiando-se\", inserir: para se posicionar de forma crítica... "]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.","SIM",null,"Após o final do texto, inserir: que lhe permita agir em novos ambientes como um ser transformador para intervir e propor mudanças."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ngrupos de pertencimento,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para justificar\nescolhas e influências.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nmudanças na sua vida e\nna vida de outras pessoas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de ser a diferentes\nmomentos da vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nsonhos, desejos e projetos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para conhecer e\nexpressar possibilidades\npara sua vida futura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.",null,"SIM","Inserir após a palavra \"convívio\": considerando as diversidades, as manifestações culturais, etnico-raciais e de gênero. "]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE02)\nRelacionar diferentes formas\nde convívio a espaços de\nvivências, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nexplicar essas relações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE02)\nRelacionar mudanças\nde formas de convívio\ncom tempos, espaços e\npropósitos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se posicionar frente a\nmudanças.",null,"SIM","Após a palavra \"apropiando-se\", inserir: para se posicionar de forma crítica... "]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE02)\nRelacionar formas de\nconvívio ao planejamento\nde atividades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\npropor mudanças.",null,"SIM","Após o final do texto, inserir: que lhe permita agir em novos ambientes como um ser transformador para intervir e propor mudanças."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\npercebendo pontos de\nidentificação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nidentificando pontos de\nrelação com o repertório\npróprio de experiências\nartísticas e literárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira\ne relacionando-o com\no repertório próprio de\nexperiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE03)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira,\ntomando conhecimento do\npatrimônio artístico-cultural\nque se constrói em obras\nem língua estrangeira e\nampliando suas relações\ncom o repertório próprio\nde experiências artísticas e\nliterárias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e relacionar\nespaços de vivências\na atividades sociais e\nmanutenção ou mudança de\nmodos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações da realidade\ne relacionar modos de vida a\ndiferentes épocas e lugares.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE04)\nInteragir por meio de\ntextos artístico-literários,\napropriando-se de recursos\nartísticos, literários e\nlinguístico-discursivos\ne culturais para refletir\nsobre valores éticos e para\ncompreender representações\nda realidade e contextualizar,\nhistórica e socialmente,\naspectos de sua própria\ncultura e de outras.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nregras e códigos de conduta\ndo cotidiano nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a situações-problema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\ndiferentes padrões culturais\ne éticos, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais\npara se posicionar frente a\ndiferentes valores e modos\nde vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\ndesenvolvimento social,\neconômico e cultural\nde diferentes povos,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a elas e propor\nmudanças.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE06)\nReconhecer a ocorrência\nde diferentes línguas e\nde diferentes registros\ne sotaques na fala de\npessoas da comunidade,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nvariedades linguísticas,\nidentidades e pertencimento.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE06)\nAnalisar experiências de\naprendizagem de línguas,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nmodos de aprender com\ndiferentes propósitos de\naprendizagem.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE06)\nAnalisar o uso de línguas\nna sociedade, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar conhecimentos\nnecessários para a\nparticipação em diferentes\nâmbitos sociais e se\nposicionar frente a valores\natribuídos às línguas na\nsociedade.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso para\naprender línguas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE07)\nBuscar e explorar ambientes\nvirtuais de informação,\ndiversão e socialização\nem língua estrangeira,\napropriando-se de\nterminologias utilizadas\npara compreender modos\nde navegação e de\ninteração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE07)\nInteragir com textos em\nlíngua estrangeira sobre\nregras e códigos de\nconduta no mundo virtual,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para compreender\ne se posicionar sobre o uso\nresponsável de recursos e\nlinguagens digitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF07LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades, responsabilidades\ne valores associados ao\nestudante em diferentes\nculturas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para se\nposicionar frente a atribuições\ne condições da vida de\nestudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF08LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nem diferentes sociedades\ne épocas, apropriando-se\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nrelacioná-las a valores e\nmodos de vida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira.xlsx","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF09LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades voluntárias em\ndiferentes sociedades e\népocas, apropriando-se de\nrecursos linguístico-discursivos\ne culturais para relacioná-las\na valores e modos de vida e\npara propor ou participar de\nações coletivas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário variado.","SIM",null,"Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM",null,"Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM",null,"Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.","SIM",null,"Inserir o seguinte objetivo: Apilicar os conhecimentos adquiridos sobre os textos de diferentes gêneros que circulam em esferas da vida social. Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social\ndas quais os estudantes\nparticipam.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social,\ninclusive daquelas das\nquais os estudantes não\nparticipam diretamente, mas\nque tratam de temas que\nafetam a vida coletiva.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP02)\nAvaliar a adequação de\ntextos que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial às suas funções\ncomunicativas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP03)\nProcessar informações de\ntextos instrucionais para\nrealizar ações por eles\norientadas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP03)\nAnalisar aspectos\nlinguísticos e textuais de\nnovas formas de escrita\nda internet, em registro\ninformal, que vêm se\ndenominando “internetês”.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP03)\nAnalisar e comparar\nargumentos e opiniões\nem comentários de posts\npublicados em redes sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP02)\nAnalisar, em textos do\ncotidiano, em registro formal,\ncomo cartas e alguns tipos\nde e-mails, a adequação\ndas escolhas linguísticodiscursivas\n(lexicais, formas\nde tratamento, concordância,\nregência) adequadas à\ninterlocução.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP04)\nReconhecer, em\ntextos instrucionais,\na hierarquização de\ninformações que comandam\nações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP05)\nLer narrativas da literatura juvenil, em gêneros diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP04)\nLer narrativas da literatura\njuvenil, em gêneros diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP04)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e\nmundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP06)\nLocalizar, numa narrativa, os trechos que apresentam a\norientação, a complicação, o clímax e desfecho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP05)\nAnalisar as escolhas lexicais\nenvolvidas na construção\nde cenas e personagens de\numa narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP14)\nCompreender como as\nnotícias se estruturam (título,\nsubtítulo, lide, corpo da\nnotícia).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP09)\nAnalisar criticamente\ninformações que constituem\no lide (o quê, quem, onde,\nquando, como, por quê) em\nnotícias que circulam em\ndiferentes mídias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP11)\nAvaliar, em depoimentos,\nentrevistas, editoriais, artigos\nde opinião, posicionamentos\nque constroem a\nargumentação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP15)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos de\ntítulos e subtítulos e sua\neficácia na construção do\nsentido global do texto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP10)\nIdentificar, em notícias,\nrecursos linguísticodiscursivos\nresponsáveis\npela ordenação dos eventos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP12)\nReconhecer diferentes\ntipos de argumentos\n– de autoridade, por\ncomprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – em gêneros\nargumentativos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP16)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos que\ncaracterizam prescrição (uso\ndo imperativo, por exemplo),\nna leitura de gêneros que\nregulam direitos e deveres,\ncomo o regimento da\nescola.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP17)\nAnalisar o funcionamento\ne a pertinência de gêneros\nque regulam direitos e\ndeveres.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP18)\nSelecionar, em textos\ndidático-expositivos,\ninformações relevantes\npara atender a finalidades\nespecíficas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP12)\nCompreender recursos\nlinguístico-discursivos\npróprios das sequências\ndescritivas e expositivas,\nem gêneros didáticoexpositivos,\ncomo verbetes\nde dicionários, textos\nde divulgação científica,\ninfográfico etc.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP13)\nReconhecer a função\nda hierarquização de\ntópicos em textos didáticoexpositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP14)\nComparar e avaliar\ninformações apresentadas\nem diferentes textos\ndidático-expositivos que\narticulam diferentes\nmodalidades de linguagem\n– imagens, sons, texto verbal\n– e circulam em diferentes\nsuportes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP19)\nIdentificar, em textos\ndidático-expositivos, tema e\nideias principais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP14)\nRelacionar os tópicos de\ntextos didático-expositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP20)\nResumir textos didáticoexpositivos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP21)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP13)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP22)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial: nome\ne pronomes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP14)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial:\nanáfora e catáfora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP16)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão sequencial: as\nconjunções e seu valor\nsemântico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP16)\nReconhecer/utilizar recursos\nde coesão sequencial:\no pronome relativo, seu\nfuncionamento e papel na\nreferenciação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP23)\nEmpregar as regras de\nconcordância nominal\n– relações entre os\nsubstantivos e seus\ndeterminantes, refletindo\nsobre a sintaxe da língua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP15)\nEmpregar as regras de\nconcordância verbal.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP17)\nEmpregar a regência\nverbal, considerando a\nrelação entre o verbo e seus\ncomplementos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP24)\nEmpregar vírgula para\nseparar orações dentro do\nperíodo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP16)\nEmpregar a vírgula em\nintercalações de expressões\ne orações no interior do\nperíodo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP18)\nEmpregar a vírgula para\nindicar inversão sintática e\nsupressão de palavra ou\nexpressão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP17)\nEmpregar a vírgula e o ponto\ne vírgula em enumerações\ne na estrutura do período\ncomposto.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP25)\nEmpregar as regras de\nacentuação de palavras\noxítonas, paroxítonas e\nproparoxítonas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP19)\nEmpregar o acento grave\nrefletindo sobre os usos de\nartigos e preposições.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP27)\nEmpregar recursos\nsemânticos da sinonímia,\nantonímia e homonímia em\ntextos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP17)\nEmpregar a ambiguidade\ncomo recurso semântico\nna produção de efeito de\nsentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP20)\nEmpregar diferentes recursos\nde polissemia para produzir\nefeitos de sentido em textos\ndiversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP28)\nEscrever textos que circulam\nna internet em situações\nmenos formais, da vida\ncotidiana (postagens na\ninternet, e-mails etc.).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP18)\nComparar os diferentes modos\nde comunicação e formas\nde interlocução em textos\nproduzidos para/na internet.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP21)\nEscrever cartas, e-mails, posts\npara redes sociais ou blogs,\nem situações/interlocuções\nmais formais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP18)\nEscrever carta de solicitação\npara ser enviada por e-mail.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP29)\nRefletir sobre a variação\nlinguística nos textos\nproduzidos na/para a internet.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP19)\nUtilizar o “internetês” e refletir\nsobre as regras desse tipo de\nlinguagem da internet.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP22)\nRefletir sobre o\nendereçamento dos textos e\nsobre as escolhas linguísticas\nadequadas à interlocução\nproposta.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP19)\nAvaliar os recursos\nlinguístico-discursivos como\nformas de tratamento;\nuso de articuladores\n(conjunções/conectores)\nno desenvolvimento de\njustificativa da solicitação; uso\nde expressões para encerrar\na carta, adequadas às\nexigências formais do gênero.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP30)\nEscrever textos\nautobiográficos a partir de\num recorte temático (por\nexemplo: bichos, brincadeiras,\namizades, família etc.)","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP20)\nProduzir pequenos contos\nde suspense, de mistério, de\nterror, de humor.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP23)\nAdaptar textos literários\npara encenação teatral,\nempregando, com adequação,\nrubricas, narração e falas de\npersonagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP20)\nProduzir contos ou crônicas\nsobre temáticas de interesse\ndos jovens como o amor, a\namizade, as relações sociais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP31)\nUtilizar modos verbais\n(pretérito perfeito, imperfeito,\nmais-que-perfeito) adequados\nà narração de fatos passados\nem relatos autobiográficos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP21)\nEmpregar conhecimentos\nsobre diferentes modos de se\niniciar uma história.\nIntroduzir vozes de\npersonagens, fazendo uso\nde discurso direto, indireto ou\nindireto livre.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP24)\nEmpregar com adequação\nvariedades linguísticas\n(dialetos, regionalismos,\ngírias, registro formal/informal)\nnas falas de personagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP21)\nUtilizar conhecimentos sobre\nfoco narrativo – em primeira\npessoa, terceira pessoa –,\nsobre tipos de narrador, sobre\na construção de personagens\nna escrita de narrativas de\nficção.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP22)\nEstruturar o texto de modo\na contemplar as suas partes\ncomo a complicação, o clímax,\ne o desfecho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP32)\nProduzir textos literários que\narticulem linguagem verbal e\nnão verbal na construção da\nnarrativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP25)\nProduzir releituras de obras\nliterárias de diferentes\ngêneros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP34)\nProduzir textos de diferentes\ngêneros – charges, tirinhas,\nque conjuguem linguagem\nverbal e não verbal sobre\nfatos e eventos noticiados em\ndiferentes mídias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP24)\nProduzir textos com linguagem\nadequada e estrutura\npertinente ao gênero, que\napresentem encaminhamentos\npara resolução de problemas\nque afetam a vida comum.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP27)\nUtilizar argumentos e contraargumentos\nque apontem\ncom clareza a direção\nargumentativa que se quer\ndefender em artigo de\nopinião.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP23)\nProduzir artigo de opinião\nutilizando tipos de argumento\ne conectores adequados à\nsituação de comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP25)\nJustificar posicionamentos\nutilizando vocabulário\npertinente e estruturas\nsintáticas adequadas à\nsituação de comunicação\nna produção de gêneros\nreivindicatórios, por exemplo,\ncarta do leitor.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP28)\nEmpregar elementos de\ncoesão que marquem\nrelações de oposição,\ncontraste, exemplificação,\nênfase, coerentes com o\nposicionamento sobre o tema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP24)\nUtilizar diferentes tipos de\nargumentos – de autoridade,\npor comprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – na construção\nde gêneros argumentativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP35)\nProduzir notícias sobre tema\nrelevante utilizando de forma\nadequada os elementos do\ngênero (título, subtítulo, lide,\ncorpo da notícia) .","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP26)\nRelacionar imagem e texto\nverbal na produção de\nanúncio publicitário.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP29)\nConjugar elementos verbais\ne visuais, exercitando a\ncapacidade de concisão\nda linguagem, na produção\nde texto publicitário, por\nexemplo, uma campanha\neducativa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP27) Utilizar\nadequadamente estratégias\ndiscursivas de convencimento\nna produção de textos\npublicitários.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP36)\nElaborar roteiros ou\nprotocolos de questões\npara entrevistas e enquetes\nsobre temas em estudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP28)\nOrganizar\nesquematicamente\ninformações oriundas de\npesquisas sobre tema em\nestudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP30)\nElaborar infográfico para a\nvisualização/exposição de\ntemas de estudo, por meio\nde elementos verbais e\nvisuais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP25)\nElaborar apresentação de\ntrabalho, usando recursos\naudiovisuais para exposição\nque integrem tópicos,\npequenos textos, imagens\ne/ou vídeos sobre tema de\nestudo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP37)\nTranscrever respostas de\nentrevistas, retextualizando\no texto oral para a escrita.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP29)\nElaborar quadros, tabelas\nou gráficos para a\ncompreensão de temas\nem estudo a serem\napresentados, com ou\nsem apoio de ferramentas\ndigitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP38)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias menos\nextensas como contos,\ncrônicas, lendas, fábulas,\nmitos, em rodas ou círculos\nde leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP30)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias mais\nextensas como novelas\ne romances da literatura\njuvenil, reconstituindo\ncoerentemente a sequência\nnarrativa, a ambientação,\nas características físicas\ne psicológicas dos\npersonagens etc.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP31)\nDramatizar ou encenar\npeças teatrais utilizando\nentonações adequadas\nà caracterização dos\npersonagens.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP26)Comparar\naspectos relativos ao\nenredo, à construção dos\npersonagens, ao tempo\ne ao espaço a partir da\nleitura de obras literárias\ne cinematográficas, em\nsituação de círculos ou rodas\nde leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP39)\nReconhecer pela escuta\natenta os diferentes\nmomentos do enredo de\nnarrativa recontada em\nrodas ou círculos de leitura.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP40)\nIdentificar as informações\nprincipais numa notícia\nouvida.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP31)\nExaminar a seleção\nvocabular e as diferentes\nformas de expor argumentos\nna escuta de respostas a\nperguntas em entrevistas ou\nenquetes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP32)\nIdentificar e analisar os\nposicionamentos defendidos\ne refutados na escuta de\ngêneros como entrevista,\ndebate, televisivo, debate\nem redes sociais, dentre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP27)\nAvaliar os tipos de\nargumento (como a\nexplicação, exemplificação,\nvoz de autoridade,\ncomprovação científica) na\nescuta de gêneros como\ndebate político, comentário,\nentrevista, dentre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP41)\nResponder oralmente, ou\nsinalizar, a perguntas, fóruns\nou enquetes, justificando\nposicionamentos e\nadequando o vocabulário às\ncondições de comunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP32)\nConstruir argumentos\ncoerentes, planejando\ne monitorando a fala/\nsinalização, adequando-a à\nparticipação em interações\nque envolvam a resolução\nde situações-problema.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP33)\nConstruir argumentos\ne contra-argumentos\ncoerentes, respeitando\nos turnos de fala, na\nparticipação em debates\nsobre temas controversos e/\nou polêmicos do repertório\ndos alunos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP28)\nUsar diferentes tipos\nde argumento (como\nexplicação, exemplificação,\nrelação de causa e efeito)\ne conectores próprios\nda oralidade formal, em\ndebates regrados sobre\ntemas controversos e/ou\npolêmicos do repertório dos\nalunos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP42)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos\napoiando-se em roteiros ou\nprotocolos de questões.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP33)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos com\napoio de quadros, tabelas\nou gráficos, com ou sem o\nuso de recursos das novas\ntecnologias da informação e\ncomunicação.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP34)\nPlanejar e apresentar\nexposições orais sobre\ntemáticas diversas,\npropondo encaminhamento\npara questões de diferentes\nnaturezas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP29)\nPlanejar e apresentar\nseminários sobre temáticas\ndiversas, propondo\nencaminhamento para\nquestões de diferentes\nnaturezas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP43)\nCompreender a condição social e histórica da língua como polissistema dinâmico e variável.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP44)\nRefletir sobre a variação de registro e sobre a variação regional e social da língua.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP45)\nFazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da língua padrão.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP46)\nCompreender o sintagma\nnominal e seus constituintes:\nrelações sintagmáticas\nentre os substantivos e\nseus “determinantes”,\nque contribuem para a\ncompreensão de usos e normas\nde sintaxe de concordância\nnominal.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP34)\nCompreender a estrutura básica\nda sentença simples (ou período\nsimples): a noção de sujeito e\npredicado, que contribui para\na compreensão crítica dos\nusos e normas da sintaxe de\nconcordância verbal.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP35)\nCompreender o sintagma\nverbal: a relação entre o verbo\ne seus complementos, que\ncontribui para a compreensão\ncrítica dos usos e normas da\nsintaxe de regência.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP30)\nCompreender a estrutura\nda sentença complexa:\ncompreensão do modo como\nse constituem as sentenças\ncomplexas: estruturas sindéticas\ne assindéticas; o papel da\nvírgula, dos conectores, dos\npronomes relativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP47)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões (verbos,\nnomes substantivos e adjetivos).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP35)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões\n(pronomes, artigos, numerais,\npreposições, advérbios).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP36)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos regulares).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP31)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos irregulares mais usados).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP48)\nReconhecer e analisar relações\nde sinonímia, antonímia,\nhomonímia em textos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP36)\nReconhecer e analisar a\nambiguidade como recurso\nsemântico na produção de\nefeito de sentido.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP37)\nReconhecer e analisar a\npolissemia e seus efeitos de\nsentido em textos diversos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP37)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação: prefixos e sufixos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP38)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\ncomposição: aglutinação e\njustaposição.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP32)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação imprópria. E sobre\nestrangeirismos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP49)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na comparação e a metáfora.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP38)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para,\npersonificação e a metonímia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP39)\nCompreender figuras de\nlinguagem com destaque para\na hipérbole e a ironia.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP33)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na ironia, a antítese, paradoxo.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário variado.",null,"SIM","Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM","Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM","Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP01)\nLer textos de diferentes\ngêneros, literários e não\nliterários (impressos ou\neletrônicos), que circulam\nem diferentes esferas\nsociais, mais extensos e com\nvocabulário pouco usual,\ninclusive com a presença de\ntermos técnicos.",null,"SIM","Inserir o seguinte objetivo: Apilicar os conhecimentos adquiridos sobre os textos de diferentes gêneros que circulam em esferas da vida social. Inserir: o verbo compreender"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social\ndas quais os estudantes\nparticipam.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP02)\nReconhecer funções sociais\nde textos que circulam\nem esferas da vida social,\ninclusive daquelas das\nquais os estudantes não\nparticipam diretamente, mas\nque tratam de temas que\nafetam a vida coletiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP02)\nAvaliar a adequação de\ntextos que circulam em\ndiferentes esferas da vida\nsocial às suas funções\ncomunicativas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP03)\nProcessar informações de\ntextos instrucionais para\nrealizar ações por eles\norientadas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP03)\nAnalisar aspectos\nlinguísticos e textuais de\nnovas formas de escrita\nda internet, em registro\ninformal, que vêm se\ndenominando “internetês”.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP03)\nAnalisar e comparar\nargumentos e opiniões\nem comentários de posts\npublicados em redes sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP02)\nAnalisar, em textos do\ncotidiano, em registro formal,\ncomo cartas e alguns tipos\nde e-mails, a adequação\ndas escolhas linguísticodiscursivas\n(lexicais, formas\nde tratamento, concordância,\nregência) adequadas à\ninterlocução.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP04)\nReconhecer, em\ntextos instrucionais,\na hierarquização de\ninformações que comandam\nações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP05)\nLer narrativas da literatura juvenil, em gêneros diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP04)\nLer narrativas da literatura\njuvenil, em gêneros diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP04)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e\nmundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP03)\nLer gêneros diversos de\nnarrativas literárias da\nliteratura brasileira e mundial.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP06)\nLocalizar, numa narrativa, os trechos que apresentam a\norientação, a complicação, o clímax e desfecho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP05)\nAnalisar as escolhas lexicais\nenvolvidas na construção\nde cenas e personagens de\numa narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP05)\nAnalisar o tipo de narrador\n(em primeira pessoa –\npersonagem, protagonista,\ntestemunha ou terceira\npessoa – onisciente,\nobservador) em narrativas\nliterárias e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP04)\nAvaliar o ponto de vista a\npartir do qual uma história\né narrada e as diferentes\nvozes presentes na narrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP05)\nCompreender, na leitura de\nnarrativas literárias, figuras\nde linguagem (metáfora,\nmetonímia, paradoxo,\nhipérbole, ironia etc.).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP14)\nCompreender como as\nnotícias se estruturam (título,\nsubtítulo, lide, corpo da\nnotícia).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP09)\nAnalisar criticamente\ninformações que constituem\no lide (o quê, quem, onde,\nquando, como, por quê) em\nnotícias que circulam em\ndiferentes mídias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP11)\nAvaliar, em depoimentos,\nentrevistas, editoriais, artigos\nde opinião, posicionamentos\nque constroem a\nargumentação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP15)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos de\ntítulos e subtítulos e sua\neficácia na construção do\nsentido global do texto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP10)\nIdentificar, em notícias,\nrecursos linguísticodiscursivos\nresponsáveis\npela ordenação dos eventos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP12)\nReconhecer diferentes\ntipos de argumentos\n– de autoridade, por\ncomprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – em gêneros\nargumentativos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP16)\nIdentificar recursos\nlinguístico-discursivos que\ncaracterizam prescrição (uso\ndo imperativo, por exemplo),\nna leitura de gêneros que\nregulam direitos e deveres,\ncomo o regimento da\nescola.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP17)\nAnalisar o funcionamento\ne a pertinência de gêneros\nque regulam direitos e\ndeveres.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP18)\nSelecionar, em textos\ndidático-expositivos,\ninformações relevantes\npara atender a finalidades\nespecíficas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP12)\nCompreender recursos\nlinguístico-discursivos\npróprios das sequências\ndescritivas e expositivas,\nem gêneros didáticoexpositivos,\ncomo verbetes\nde dicionários, textos\nde divulgação científica,\ninfográfico etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP13)\nReconhecer a função\nda hierarquização de\ntópicos em textos didáticoexpositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP14)\nComparar e avaliar\ninformações apresentadas\nem diferentes textos\ndidático-expositivos que\narticulam diferentes\nmodalidades de linguagem\n– imagens, sons, texto verbal\n– e circulam em diferentes\nsuportes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP19)\nIdentificar, em textos\ndidático-expositivos, tema e\nideias principais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP14)\nRelacionar os tópicos de\ntextos didático-expositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP20)\nResumir textos didáticoexpositivos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP21)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido,\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP13)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP15)\nOrganizar o texto em\nunidades de sentido e\ndividindo-o em tópicos e\nparágrafos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP22)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial: nome\ne pronomes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP14)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão referencial:\nanáfora e catáfora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP16)\nReconhecer/Utilizar recursos\nde coesão sequencial: as\nconjunções e seu valor\nsemântico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP16)\nReconhecer/utilizar recursos\nde coesão sequencial:\no pronome relativo, seu\nfuncionamento e papel na\nreferenciação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP23)\nEmpregar as regras de\nconcordância nominal\n– relações entre os\nsubstantivos e seus\ndeterminantes, refletindo\nsobre a sintaxe da língua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP15)\nEmpregar as regras de\nconcordância verbal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP17)\nEmpregar a regência\nverbal, considerando a\nrelação entre o verbo e seus\ncomplementos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP24)\nEmpregar vírgula para\nseparar orações dentro do\nperíodo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP16)\nEmpregar a vírgula em\nintercalações de expressões\ne orações no interior do\nperíodo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP18)\nEmpregar a vírgula para\nindicar inversão sintática e\nsupressão de palavra ou\nexpressão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP17)\nEmpregar a vírgula e o ponto\ne vírgula em enumerações\ne na estrutura do período\ncomposto.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP25)\nEmpregar as regras de\nacentuação de palavras\noxítonas, paroxítonas e\nproparoxítonas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP19)\nEmpregar o acento grave\nrefletindo sobre os usos de\nartigos e preposições.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP27)\nEmpregar recursos\nsemânticos da sinonímia,\nantonímia e homonímia em\ntextos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP17)\nEmpregar a ambiguidade\ncomo recurso semântico\nna produção de efeito de\nsentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP20)\nEmpregar diferentes recursos\nde polissemia para produzir\nefeitos de sentido em textos\ndiversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP28)\nEscrever textos que circulam\nna internet em situações\nmenos formais, da vida\ncotidiana (postagens na\ninternet, e-mails etc.).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP18)\nComparar os diferentes modos\nde comunicação e formas\nde interlocução em textos\nproduzidos para/na internet.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP21)\nEscrever cartas, e-mails, posts\npara redes sociais ou blogs,\nem situações/interlocuções\nmais formais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP18)\nEscrever carta de solicitação\npara ser enviada por e-mail.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP29)\nRefletir sobre a variação\nlinguística nos textos\nproduzidos na/para a internet.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP19)\nUtilizar o “internetês” e refletir\nsobre as regras desse tipo de\nlinguagem da internet.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP22)\nRefletir sobre o\nendereçamento dos textos e\nsobre as escolhas linguísticas\nadequadas à interlocução\nproposta.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP19)\nAvaliar os recursos\nlinguístico-discursivos como\nformas de tratamento;\nuso de articuladores\n(conjunções/conectores)\nno desenvolvimento de\njustificativa da solicitação; uso\nde expressões para encerrar\na carta, adequadas às\nexigências formais do gênero.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP30)\nEscrever textos\nautobiográficos a partir de\num recorte temático (por\nexemplo: bichos, brincadeiras,\namizades, família etc.)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP20)\nProduzir pequenos contos\nde suspense, de mistério, de\nterror, de humor.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP23)\nAdaptar textos literários\npara encenação teatral,\nempregando, com adequação,\nrubricas, narração e falas de\npersonagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP20)\nProduzir contos ou crônicas\nsobre temáticas de interesse\ndos jovens como o amor, a\namizade, as relações sociais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP31)\nUtilizar modos verbais\n(pretérito perfeito, imperfeito,\nmais-que-perfeito) adequados\nà narração de fatos passados\nem relatos autobiográficos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP21)\nEmpregar conhecimentos\nsobre diferentes modos de se\niniciar uma história.\nIntroduzir vozes de\npersonagens, fazendo uso\nde discurso direto, indireto ou\nindireto livre.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP24)\nEmpregar com adequação\nvariedades linguísticas\n(dialetos, regionalismos,\ngírias, registro formal/informal)\nnas falas de personagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP21)\nUtilizar conhecimentos sobre\nfoco narrativo – em primeira\npessoa, terceira pessoa –,\nsobre tipos de narrador, sobre\na construção de personagens\nna escrita de narrativas de\nficção.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP22)\nEstruturar o texto de modo\na contemplar as suas partes\ncomo a complicação, o clímax,\ne o desfecho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP32)\nProduzir textos literários que\narticulem linguagem verbal e\nnão verbal na construção da\nnarrativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP25)\nProduzir releituras de obras\nliterárias de diferentes\ngêneros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP34)\nProduzir textos de diferentes\ngêneros – charges, tirinhas,\nque conjuguem linguagem\nverbal e não verbal sobre\nfatos e eventos noticiados em\ndiferentes mídias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP24)\nProduzir textos com linguagem\nadequada e estrutura\npertinente ao gênero, que\napresentem encaminhamentos\npara resolução de problemas\nque afetam a vida comum.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP27)\nUtilizar argumentos e contraargumentos\nque apontem\ncom clareza a direção\nargumentativa que se quer\ndefender em artigo de\nopinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP23)\nProduzir artigo de opinião\nutilizando tipos de argumento\ne conectores adequados à\nsituação de comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP25)\nJustificar posicionamentos\nutilizando vocabulário\npertinente e estruturas\nsintáticas adequadas à\nsituação de comunicação\nna produção de gêneros\nreivindicatórios, por exemplo,\ncarta do leitor.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP28)\nEmpregar elementos de\ncoesão que marquem\nrelações de oposição,\ncontraste, exemplificação,\nênfase, coerentes com o\nposicionamento sobre o tema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP24)\nUtilizar diferentes tipos de\nargumentos – de autoridade,\npor comprovação, por\nexemplificação, de causa e\nconsequência – na construção\nde gêneros argumentativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP35)\nProduzir notícias sobre tema\nrelevante utilizando de forma\nadequada os elementos do\ngênero (título, subtítulo, lide,\ncorpo da notícia) .",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP26)\nRelacionar imagem e texto\nverbal na produção de\nanúncio publicitário.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP29)\nConjugar elementos verbais\ne visuais, exercitando a\ncapacidade de concisão\nda linguagem, na produção\nde texto publicitário, por\nexemplo, uma campanha\neducativa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP27) Utilizar\nadequadamente estratégias\ndiscursivas de convencimento\nna produção de textos\npublicitários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP36)\nElaborar roteiros ou\nprotocolos de questões\npara entrevistas e enquetes\nsobre temas em estudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP28)\nOrganizar\nesquematicamente\ninformações oriundas de\npesquisas sobre tema em\nestudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP30)\nElaborar infográfico para a\nvisualização/exposição de\ntemas de estudo, por meio\nde elementos verbais e\nvisuais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP25)\nElaborar apresentação de\ntrabalho, usando recursos\naudiovisuais para exposição\nque integrem tópicos,\npequenos textos, imagens\ne/ou vídeos sobre tema de\nestudo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP37)\nTranscrever respostas de\nentrevistas, retextualizando\no texto oral para a escrita.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP29)\nElaborar quadros, tabelas\nou gráficos para a\ncompreensão de temas\nem estudo a serem\napresentados, com ou\nsem apoio de ferramentas\ndigitais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP38)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias menos\nextensas como contos,\ncrônicas, lendas, fábulas,\nmitos, em rodas ou círculos\nde leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP30)\nRecontar o enredo de\nnarrativas literárias mais\nextensas como novelas\ne romances da literatura\njuvenil, reconstituindo\ncoerentemente a sequência\nnarrativa, a ambientação,\nas características físicas\ne psicológicas dos\npersonagens etc.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP31)\nDramatizar ou encenar\npeças teatrais utilizando\nentonações adequadas\nà caracterização dos\npersonagens.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP26)Comparar\naspectos relativos ao\nenredo, à construção dos\npersonagens, ao tempo\ne ao espaço a partir da\nleitura de obras literárias\ne cinematográficas, em\nsituação de círculos ou rodas\nde leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP39)\nReconhecer pela escuta\natenta os diferentes\nmomentos do enredo de\nnarrativa recontada em\nrodas ou círculos de leitura.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP40)\nIdentificar as informações\nprincipais numa notícia\nouvida.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP31)\nExaminar a seleção\nvocabular e as diferentes\nformas de expor argumentos\nna escuta de respostas a\nperguntas em entrevistas ou\nenquetes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP32)\nIdentificar e analisar os\nposicionamentos defendidos\ne refutados na escuta de\ngêneros como entrevista,\ndebate, televisivo, debate\nem redes sociais, dentre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP27)\nAvaliar os tipos de\nargumento (como a\nexplicação, exemplificação,\nvoz de autoridade,\ncomprovação científica) na\nescuta de gêneros como\ndebate político, comentário,\nentrevista, dentre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP41)\nResponder oralmente, ou\nsinalizar, a perguntas, fóruns\nou enquetes, justificando\nposicionamentos e\nadequando o vocabulário às\ncondições de comunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP32)\nConstruir argumentos\ncoerentes, planejando\ne monitorando a fala/\nsinalização, adequando-a à\nparticipação em interações\nque envolvam a resolução\nde situações-problema.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP33)\nConstruir argumentos\ne contra-argumentos\ncoerentes, respeitando\nos turnos de fala, na\nparticipação em debates\nsobre temas controversos e/\nou polêmicos do repertório\ndos alunos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP28)\nUsar diferentes tipos\nde argumento (como\nexplicação, exemplificação,\nrelação de causa e efeito)\ne conectores próprios\nda oralidade formal, em\ndebates regrados sobre\ntemas controversos e/ou\npolêmicos do repertório dos\nalunos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP42)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos\napoiando-se em roteiros ou\nprotocolos de questões.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP33)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos com\napoio de quadros, tabelas\nou gráficos, com ou sem o\nuso de recursos das novas\ntecnologias da informação e\ncomunicação.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP34)\nPlanejar e apresentar\nexposições orais sobre\ntemáticas diversas,\npropondo encaminhamento\npara questões de diferentes\nnaturezas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP29)\nPlanejar e apresentar\nseminários sobre temáticas\ndiversas, propondo\nencaminhamento para\nquestões de diferentes\nnaturezas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP43)\nCompreender a condição social e histórica da língua como polissistema dinâmico e variável.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP44)\nRefletir sobre a variação de registro e sobre a variação regional e social da língua.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP45)\nFazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da língua padrão.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP46)\nCompreender o sintagma\nnominal e seus constituintes:\nrelações sintagmáticas\nentre os substantivos e\nseus “determinantes”,\nque contribuem para a\ncompreensão de usos e normas\nde sintaxe de concordância\nnominal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP34)\nCompreender a estrutura básica\nda sentença simples (ou período\nsimples): a noção de sujeito e\npredicado, que contribui para\na compreensão crítica dos\nusos e normas da sintaxe de\nconcordância verbal.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP35)\nCompreender o sintagma\nverbal: a relação entre o verbo\ne seus complementos, que\ncontribui para a compreensão\ncrítica dos usos e normas da\nsintaxe de regência.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP30)\nCompreender a estrutura\nda sentença complexa:\ncompreensão do modo como\nse constituem as sentenças\ncomplexas: estruturas sindéticas\ne assindéticas; o papel da\nvírgula, dos conectores, dos\npronomes relativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP47)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões (verbos,\nnomes substantivos e adjetivos).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP35)\nReconhecer a função de\npalavras e suas flexões\n(pronomes, artigos, numerais,\npreposições, advérbios).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP36)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos regulares).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP31)\nCompreender a conjugação dos\nverbos no português brasileiro\n(verbos irregulares mais usados).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP48)\nReconhecer e analisar relações\nde sinonímia, antonímia,\nhomonímia em textos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP36)\nReconhecer e analisar a\nambiguidade como recurso\nsemântico na produção de\nefeito de sentido.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP37)\nReconhecer e analisar a\npolissemia e seus efeitos de\nsentido em textos diversos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP37)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação: prefixos e sufixos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP38)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\ncomposição: aglutinação e\njustaposição.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP32)\nRefletir sobre processos de\nformação de palavras por\nderivação imprópria. E sobre\nestrangeirismos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF06LP49)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na comparação e a metáfora.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP38)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para,\npersonificação e a metonímia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF08LP39)\nCompreender figuras de\nlinguagem com destaque para\na hipérbole e a ironia.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa.xlsx","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP33)\nCompreender figuras de\nlinguagem, com destaque para\na ironia, a antítese, paradoxo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nconsiderando apenas\no primeiro quadrante,\npreferencialmente\nvinculados a situações com\nalgum significado para\no/a estudante, como, por\nexemplo, para representar\npontos de um desenho\nconstruído sobre o plano.","SIM",null,"É necessário a aprendizagem significativa do conteúdo introdução à geometria, relacionado a conceitos de ponto, reta e plano. "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nrepresentar triângulos e\nquadriláteros, conhecendose\nas coordenadas de\nseus vértices e realizar\ntransformações nessas figuras\na partir de multiplicação das\ncoordenadas por um número\ninteiro.","SIM",null,"Retirar a partir de \" e realizar transformações...\" "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT01)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos congruentes\ne aplicar esse conhecimento\nem demonstrações simples,\ncomo de propriedades dos\nquadriláteros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT01)\nReconhecer arcos, ângulo\ncentral e ângulo inscrito na\ncircunferência, utilizandoos\npara estabelecer\ngeneralizações por\nexperimentação, inclusive a\nrelação entre eles, utilizando\n“softwares” de geometria\ndinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT02)\nReconhecer, nomear e\ncomparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos, e classificá-los em\nregulares e não regulares,\ntanto em suas representações\nno plano como em faces de\npoliedros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT02)\nConstruir circunferências,\nutilizando compasso,\nreconhecê-las como lugar\ngeométrico e utilizá-las\npara fazer composições\nartísticas e resolver problemas\nque envolvam objetos\nequidistantes.","SIM",null,"Transferir para o 8º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT02)\nConstruir, utilizando\ninstrumentos de desenho ou\n“softwares” de geometria\ndinâmica, mediatriz de um\nsegmento, bissetriz de um\nângulo, ângulos notáveis\n(90°, 60°, 45°, 30°) e polígonos\nregulares, reconhecendo\nmediatriz de um segmento e\nbissetriz de um ângulo como\nlugares geométricos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT02)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos semelhantes\ne utilizar a semelhança de\ntriângulos para estabelecer as\nrelações métricas no triângulo\nretângulo, incluindo o teorema\nde Pitágoras, recorrendo\nao uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e de\ndemonstrações simples.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT03)\nIdentificar características\ndos quadriláteros, classificálos\nem relação a lados e\na ângulos e reconhecer a\ninclusão de classes entre eles.\nPor exemplo: todo quadrado é\num retângulo, todo retângulo\né um paralelogramo, todo\nquadrado é um losango, todo\nlosango é um paralelogramo.","SIM",null,"correção: classificá-los/ rerirar  a partir de \"e reconhecer a inclusão de classes...\""]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT03)\nReconhecer e construir\nfiguras obtidas por simetria\nde translação, rotação e\nreflexão, usando instrumentos\nde desenho ou “softwares”\nde geometria dinâmica\ne vinculando o estudo a\nrepresentações planas de\nobras de arte, elementos\narquitetônicos, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT03)\nReconhecer e construir figuras\nobtidas por composições de\ntransformações geométricas\n(translação, reflexão e\nrotação), com o uso de\nmateriais de desenho ou de\n“softwares” de geometria\ndinâmica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT03)\nCompreender as relações\nentre os ângulos formados\npor retas paralelas cortadas\npor uma transversal, incluindo\no uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e\naplicando esse conhecimento\nem demonstrações simples.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT04)\nConstruir figuras planas\nsemelhantes em situações\nde ampliação e redução,\ncom o uso de malhas\nquadriculadas, do plano\ncartesiano ou de tecnologias\ndigitais, reconhecendo a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre os\nlados correspondentes.","NÃO",null,"1 - Transferir  para o 9º ano. 2 - Retirar \"construir\" e substituir por \"analisar e comparar\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT04)\nConstruir triângulos, usando\nrégua e compasso, reconhecer\ncondição de existência do\ntriângulo quanto à medida\ndos lados e que a soma\ndas medidas dos ângulos\ninternos de um triângulo\né 180° e identificar o uso\ndessas figuras, por exemplo,\nem composições artísticas e\nem construção de estruturas\nestáticas, como a armação de\nmadeira dos telhados, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT04)\nDeterminar o ponto médio\nde um segmento de reta e a\ndistância entre dois pontos\nquaisquer no plano cartesiano,\nsem o uso de fórmulas,\nutilizando esse conhecimento\npara calcular medidas de\nperímetros e áreas de figuras\nplanas, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT05)\nDesenhar, usando\ninstrumentos de desenho,\nrepresentações de retas\nparalelas e perpendiculares,\ne utilizá-las em construções\nartísticas, desenhos em\nperspectiva, construção de\nquadriláteros, entre outros.","SIM",null,"excluir o objetivo, tendo em vista que, o mesmo já foi contemplado em comentário anterior EF06MT02 e considerando que o professor, a esta altura, estará relacionando retas às figuras planas."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT05)\nCalcular medidas de ângulos\ninternos de polígonos\nregulares, sem o uso de\nfórmulas e estabelecer\nrelações entre ângulos\ninternos e externos de\npolígonos, preferencialmente\nvinculadas a situações como\nna construção de mosaicos\ne de ladrilhamentos, na\nconfecção de ferramentas\ne peças mecânicas, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT05)\nReconhecer vistas ortogonais\nde figuras espaciais e\naplicar esse conhecimento\npara desenhar objetos em\nperspectiva.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam as\ngrandezas massa, tempo,\ntemperatura, comprimento,\nárea (de triângulos e de\nretângulos), capacidade,\nvolume (de sólidos formados\npor blocos retangulares), sem\nuso de fórmulas, inseridos,\nsempre que possível,\nem contextos oriundos\nde situações reais e/ou\nrelacionados a outras áreas\ndo conhecimento.","SIM",null,"Inverter os verbos: \"elaborar e resolver\", retirar ´\"área, volume e temperatura\". "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT04)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas do comprimento\nda circunferência e da área\ndo círculo, trabalhando com\nvalores aproximados do\nnúmero PI.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT07)\nReconhecer abertura\ndo ângulo como uma\ngrandeza associada à figura\ngeométrica e determinar\nmedidas da abertura\nde ângulos, utilizando\ntransferidor e/ou tecnologias\ndigitais, discutindo seu uso\nna geometria e em situações\nreais como, por exemplo,\nângulo de visão, visão de\nanimais, foco de câmeras\nfotográficas, entre outros.","SIM",null,"Substituir \" medida da abertura do ângulo\" por \"medidas angulares\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas de cálculo de\nmedida de volume de blocos\nretangulares, envolvendo\nas unidades usuais (metro\ncúbico, decímetro cúbico e\ncentímetro cúbico).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área de figuras\ngeométricas, utilizando\nexpressões de cálculo de\nárea (quadriláteros, triângulos\ne círculos), em situações\ncomo para determinar\nmedida de terrenos, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de volumes de\nprismas e de cilindros\nretos, inclusive com uso de\nexpressões de cálculo, em\nsituações cotidianas, como\ndeterminar a potência do ar\ncondicionado necessária para\nrefrigerar um ambiente, entre\noutros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","EF06MT08)\nAnalisar e descrever mudanças\nque ocorrem nas medidas\ndo perímetro e da área de\num quadrado ao se ampliar\nou reduzir igualmente as\nmedidas de seus lados, para\ncompreender que a medida\ndo perímetro é proporcional\nà medida do lado, o que não\nocorre com a medida da área.","SIM",null,"Transferir o objetivo para o 7º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT08)\nResolver e elaborar problemas\nde cálculo de medida de área\nde figuras planas que podem ser\ndecompostas por quadrados,\nretângulos e/ou triângulos,\nutilizando a equivalência\nentre áreas de figuras planas\ne estabelecer e compreender\nas expressões de cálculo de\nmedidas de área.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT06)\nReconhecer a igualdade entre\num litro e um decímetro cúbico\ne entre mil litros e um metro\ncúbico, relacionando essas\nmedidas ao volume de blocos\nretangulares e utilizá-las em\nsituações cotidianas como,\npor exemplo, para relacionar\no volume de uma caixa d’água\nem metros cúbicos com a\nquantidade de água consumida\nem um banho.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT09) Resolver e\nelaborar problemas envolvendo\nmedida do comprimento da\ncircunferência, trabalhando com\nvalores aproximados do número\nPI.","SIM",null,"Transferir para o 8º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT10)\nCompreender o significado de\ntermos como aleatoriedade,\nespaço amostral, resultados\nfavoráveis, probabilidade,\ntentativas, experimentos\nequiprováveis, dentre outros,\naplicando-os no planejamento\nde experimentos aleatórios\nou simulações e na\nresolução de problemas que\nenvolvem estimar ou calcular\nprobabilidades obtidas por\nmeio de frequência.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT07)\nCalcular a probabilidade\nde eventos, a partir da\nconstrução do espaço\namostral do experimento\nutilizando o princípio\nmultiplicativo, e reconhecer\nque a soma das\nprobabilidades de cada\nelemento do espaço amostral\né igual a 1.","SIM",null,"Transferir para o 9º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT08)\nReconhecer, em experimentos\naleatórios, eventos\nindependentes e dependentes\ne calcular a probabilidade de\nocorrência nos dois casos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT10)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras ou colunas (simples\nou múltiplas) divulgados\npela mídia, as variáveis e\nseus valores e os elementos\nconstitutivos do gráfico\n(título, eixos, legenda e\nfonte), interpretando-os para\npropor textos escritos que\napresentem os resultados da\npesquisa.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT11)\nCompreender o significado\nde média estatística como\num indicador da tendência\nde uma pesquisa, calcular\nseu valor e relacionálo,\nintuitivamente, com a\nvariabilidade dos dados (dois\nconjuntos de dados podem\nter a mesma média e serem\ndistribuídos com amplitudes\ndiferentes).","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT08)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras, colunas ou setores,\ndivulgados pela mídia, as\nvariáveis e seus valores, os\nresultados e os elementos\nconstitutivos do gráfico (título,\neixos, legenda e fonte),\ninterpretando-os para analisar\na adequação do gráfico ao\ntema e aos dados e para\npropor outras formas de\ncomunicação dos resultados\nda pesquisa, tais como texto\nescrito ou outro tipo de\ngráfico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT09)\nEscolher e construir o\ngráfico mais adequado\n(colunas, setores, linhas e\nhistogramas) para apresentar\num determinado conjunto\nde dados de uma pesquisa,\ndestacando aspectos como as\nmedidas de tendência central\npara compor um relatório\ndescritivo dos resultados.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT11)\nPlanejar, coletar, organizar e\ninterpretar os dados em uma\npesquisa referentes a práticas\nsociais dos/as estudantes\ne comunicar os resultados\npor meio de um relatório\nenvolvendo texto escrito,\ntabelas e gráficos (colunas e/\nou barras simples e múltiplas),\ninclusive com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT12)\nPlanejar uma pesquisa\nenvolvendo tema da realidade\nsocial, identificando a\npopulação e a necessidade\nou não de usar amostra, além\nde realizar a pesquisa (coleta,\norganização dos dados) e\ninterpretar os dados para\ncomunicá-los por meio de\nrelatório escrito que envolva\no cálculo de médias, o uso de\ntabelas e de gráficos (colunas,\nbarras e linhas), com o apoio\nde planilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT09)\nCompreender o significado e\nobter os valores de medidas\nde tendência central de uma\npesquisa estatística (média,\nmoda e mediana), e relacionálo\ncom a dispersão dos dados\navaliada pela amplitude.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT10)\nPlanejar uma pesquisa\namostral envolvendo tema\nda realidade social, definir a\ntécnica de amostragem e a\namostra, coletar, organizar\ne interpretar os dados, para\ncomunicar os resultados por\nmeio de relatório contendo\ntexto escrito, avaliação\nde medidas de tendência\ncentral e da amplitude,\ntabelas e gráficos adequados\nconstruídos com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT13)\nInterpretar e analisar dados\napresentados em gráfico\nde setores, identificando as\ncondições necessárias das\nvariáveis adequadas para\nesse tipo de gráfico.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT10)\nPlanejar uma pesquisa e\ncoletar dados, ou usar dados\ndisponíveis em outras fontes,\nescolher e construir o gráfico\nmais adequado (colunas,\nbarras, setores e linhas) para\napresentar um determinado\nconjunto dos dados obtidos,\ndestacando aspectos como\nas medidas de tendência\ncentral e a amplitude,\nreconhecendo, quando for o\ncaso, a representatividade da\namostra.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT12)\nClassificar números de\ndiferentes magnitudes em\npares e ímpares, primos e\ncompostos e compreender\nrelações entre números\n(expressas pelos termos “é\nmúltiplo de”; “é divisor de”;\n“é fator de”) e critérios de\ndivisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,\n8, 9 e 10, 100 e 1000.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar números inteiros\nem diferentes contextos,\nincluindo o histórico, associálos\na pontos da reta numérica\ne utilizá-los em situações que\nenvolvam adição e subtração.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT11)\nCompreender a relação\nentre potenciação e\nradiciação, efetuar\ncálculos com potências de\nexpoentes naturais e aplicar\nesse conhecimento na\nrepresentação de números\nem notação cientifica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT11)\nReconhecer, comparar e\nordenar números reais,\ncom apoio na relação com\npontos na reta numérica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT13)\nIdentificar e registrar\nnúmeros racionais positivos\nem suas diferentes\nrepresentações, passando\nde uma representação para\noutra e relacionando-os a\npontos na reta numérica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens,\ncompreendendo as ideias\nde acréscimo simples e de\ndecréscimo simples utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, no\ncontexto da Educação\nFinanceira, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT12)\nResolver e elaborar\nproblemas de contagem\nque envolvam o princípio\nmultiplicativo, por meio de\ndiagrama de árvore, tabelas e\nesquemas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT12)\nCompreender e efetuar\ncálculos com números\nreais, inclusive potências\ncom expoentes negativos e\nfracionários.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros e de resultado da\ndivisão, identificando frações\nequivalentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT16)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros, de resultado da\ndivisão, razão e operador,\nidentificando frações\nequivalentes.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\nporcentagem, incluindo\na ideia de aplicação de\npercentuais sucessivos\ne determinação de taxa\npercentual, preferencialmente\ncom o uso de calculadora,\nno contexto de aplicações\nfinanceiras.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nreais, inclusive em notação\ncientífica, envolvendo\ndiferentes operações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nas ideias de múltiplos e\ndivisores.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT17)\nCompreender e utilizar a\nmultiplicação e a divisão\nde números racionais, a\nrelação entre elas e suas\npropriedades operatórias.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\ncálculo de porcentagem,\nporcentagem de\nporcentagem, juros,\ndescontos e acréscimos,\nrelacionando representação\npercentual e decimal,\nincluindo o uso de\ntecnologias digitais.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT16)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nracionais positivos na\nrepresentação decimal,\nenvolvendo as quatro\noperações fundamentais,\ncom seus diferentes\nsignificados, utilizando\nestratégias diversas, entre\nelas o cálculo por estimativa,\no cálculo mental, o cálculo\npor algoritmos, com\ncompreensão dos processos\nneles envolvidos, incluindo o\nuso da calculadora.","SIM",null,"Retirar \" incluindo o uso de calculadora\""]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT18)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo adição\ne subtração de frações por\nmeio da equivalência de\nfrações.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT17)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens (1%, 5%, 15%, ...\naté 100%), a partir da ideia de\nproporcionalidade, utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, em\ncontextos da Educação\nFinanceira, entre outros.","SIM",null,"Transferir para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT19)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nnaturais, envolvendo as\nideias de múltiplos, divisores\ne divisibilidade.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT18)\nReconhecer o sistema\nde numeração decimal\ncomo o que prevaleceu no\nmundo ocidental, destacar\nsemelhanças e diferenças\ncom outros sistemas e\ncompreender suas principais\ncaracterísticas (base,\nunidade de contagem, valor\nposicional e função do zero),\nutilizando a composição e\ndecomposição de números\nnaturais, como por exemplo,\n4357 = 4 x 103 + 3 x 102 + 5 x\n101 + 7 x 100.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT19)\nEstimar quantidades e\narredondar números para\nmúltiplos da potência de 10\nmais próxima.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT20)\nReconhecer que uma\nigualdade matemática não\nse altera ao se adicionar,\nsubtrair, multiplicar ou dividir\nos seus dois membros por um\nmesmo número e utilizar essa\nnoção para encontrar valores\ndesconhecidos e resolver\nproblemas.","SIM",null,"transferir  para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT20)\nResolver e elaborar\nproblemas que\nenvolvam variação de\nproporcionalidade direta e\ninversa entre duas grandezas\nem contextos significativos.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por sistemas\nde equações polinomiais de\n1º grau com duas incógnitas,\nenvolvendo situações do\ncontexto próximo do/a\nestudante.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT15)\nAssociar uma equação\nlinear de 1º grau com duas\nvariáveis a uma reta no plano\ncartesiano e relacionar a\nsolução de sistemas de duas\nequações do 1º grau com duas\nvariáveis à sua representação\ngeométrica.","SIM",null,"Transferir para o 8º ano. "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT21)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam a partilha de\numa quantidade em partes\ndesiguais, envolvendo\nrelações aditivas e\nmultiplicativas.","SIM",null,"Transferir para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT21)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 1º grau,\nredutíveis à forma\n, iniciando a compreensão da\nlinguagem algébrica.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 2º grau do tipo\n.","SIM",null,"Transferir para o 9º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT16)\nReconhecer função como\numa relação de dependência\nentre duas variáveis que pode\nser representada nas formas\nalgébrica e gráfica, utilizando\nessa noção para analisar e\ncompreender situações que\nenvolvem relações funcionais\nentre duas variáveis.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT17)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam relações de\nproporcionalidade direta\ne inversa entre duas ou\nmais grandezas, inclusive\nescalas, divisão em partes\nproporcionais e taxa de\nvariação, em contextos\nsocioculturais, ambientais e de\noutras áreas.","SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT18)\nCompreender os processos\nde fatoração de expressões\nalgébricas, a partir de suas\nrelações com os produtos\nnotáveis, para resolver e\nelaborar problemas que\npossam ser representados por\nequações polinomiais de 2º\ngrau.","SIM",null,"Transferir para o 8º ano. "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nconsiderando apenas\no primeiro quadrante,\npreferencialmente\nvinculados a situações com\nalgum significado para\no/a estudante, como, por\nexemplo, para representar\npontos de um desenho\nconstruído sobre o plano.",null,"SIM","É necessário a aprendizagem significativa do conteúdo introdução à geometria, relacionado a conceitos de ponto, reta e plano. "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT01)\nAssociar pares ordenados a\npontos do plano cartesiano,\nrepresentar triângulos e\nquadriláteros, conhecendose\nas coordenadas de\nseus vértices e realizar\ntransformações nessas figuras\na partir de multiplicação das\ncoordenadas por um número\ninteiro.",null,"SIM","Retirar a partir de \" e realizar transformações...\" "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT01)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos congruentes\ne aplicar esse conhecimento\nem demonstrações simples,\ncomo de propriedades dos\nquadriláteros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT01)\nReconhecer arcos, ângulo\ncentral e ângulo inscrito na\ncircunferência, utilizandoos\npara estabelecer\ngeneralizações por\nexperimentação, inclusive a\nrelação entre eles, utilizando\n“softwares” de geometria\ndinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT02)\nReconhecer, nomear e\ncomparar polígonos,\nconsiderando lados, vértices\ne ângulos, e classificá-los em\nregulares e não regulares,\ntanto em suas representações\nno plano como em faces de\npoliedros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT02)\nConstruir circunferências,\nutilizando compasso,\nreconhecê-las como lugar\ngeométrico e utilizá-las\npara fazer composições\nartísticas e resolver problemas\nque envolvam objetos\nequidistantes.",null,"NÃO","Transferir para o 8º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT02)\nConstruir, utilizando\ninstrumentos de desenho ou\n“softwares” de geometria\ndinâmica, mediatriz de um\nsegmento, bissetriz de um\nângulo, ângulos notáveis\n(90°, 60°, 45°, 30°) e polígonos\nregulares, reconhecendo\nmediatriz de um segmento e\nbissetriz de um ângulo como\nlugares geométricos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT02)\nReconhecer as condições\nnecessárias e suficientes para\nobter triângulos semelhantes\ne utilizar a semelhança de\ntriângulos para estabelecer as\nrelações métricas no triângulo\nretângulo, incluindo o teorema\nde Pitágoras, recorrendo\nao uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e de\ndemonstrações simples.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT03)\nIdentificar características\ndos quadriláteros, classificálos\nem relação a lados e\na ângulos e reconhecer a\ninclusão de classes entre eles.\nPor exemplo: todo quadrado é\num retângulo, todo retângulo\né um paralelogramo, todo\nquadrado é um losango, todo\nlosango é um paralelogramo.",null,"SIM","correção: classificá-los/ rerirar  a partir de \"e reconhecer a inclusão de classes...\""]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT03)\nReconhecer e construir\nfiguras obtidas por simetria\nde translação, rotação e\nreflexão, usando instrumentos\nde desenho ou “softwares”\nde geometria dinâmica\ne vinculando o estudo a\nrepresentações planas de\nobras de arte, elementos\narquitetônicos, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT03)\nReconhecer e construir figuras\nobtidas por composições de\ntransformações geométricas\n(translação, reflexão e\nrotação), com o uso de\nmateriais de desenho ou de\n“softwares” de geometria\ndinâmica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT03)\nCompreender as relações\nentre os ângulos formados\npor retas paralelas cortadas\npor uma transversal, incluindo\no uso de “softwares” de\ngeometria dinâmica e\naplicando esse conhecimento\nem demonstrações simples.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT04)\nConstruir figuras planas\nsemelhantes em situações\nde ampliação e redução,\ncom o uso de malhas\nquadriculadas, do plano\ncartesiano ou de tecnologias\ndigitais, reconhecendo a\nconservação dos ângulos e\na proporcionalidade entre os\nlados correspondentes.",null,"NÃO","1 - Transferir  para o 9º ano. 2 - Retirar \"construir\" e substituir por \"analisar e comparar\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT04)\nConstruir triângulos, usando\nrégua e compasso, reconhecer\ncondição de existência do\ntriângulo quanto à medida\ndos lados e que a soma\ndas medidas dos ângulos\ninternos de um triângulo\né 180° e identificar o uso\ndessas figuras, por exemplo,\nem composições artísticas e\nem construção de estruturas\nestáticas, como a armação de\nmadeira dos telhados, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT04)\nDeterminar o ponto médio\nde um segmento de reta e a\ndistância entre dois pontos\nquaisquer no plano cartesiano,\nsem o uso de fórmulas,\nutilizando esse conhecimento\npara calcular medidas de\nperímetros e áreas de figuras\nplanas, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT05)\nDesenhar, usando\ninstrumentos de desenho,\nrepresentações de retas\nparalelas e perpendiculares,\ne utilizá-las em construções\nartísticas, desenhos em\nperspectiva, construção de\nquadriláteros, entre outros.",null,"NÃO","excluir o objetivo, tendo em vista que, o mesmo já foi contemplado em comentário anterior EF06MT02 e considerando que o professor, a esta altura, estará relacionando retas às figuras planas."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT05)\nCalcular medidas de ângulos\ninternos de polígonos\nregulares, sem o uso de\nfórmulas e estabelecer\nrelações entre ângulos\ninternos e externos de\npolígonos, preferencialmente\nvinculadas a situações como\nna construção de mosaicos\ne de ladrilhamentos, na\nconfecção de ferramentas\ne peças mecânicas, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT05)\nReconhecer vistas ortogonais\nde figuras espaciais e\naplicar esse conhecimento\npara desenhar objetos em\nperspectiva.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT06)\nResolver e elaborar\nproblemas que envolvam as\ngrandezas massa, tempo,\ntemperatura, comprimento,\nárea (de triângulos e de\nretângulos), capacidade,\nvolume (de sólidos formados\npor blocos retangulares), sem\nuso de fórmulas, inseridos,\nsempre que possível,\nem contextos oriundos\nde situações reais e/ou\nrelacionados a outras áreas\ndo conhecimento.",null,"SIM","Inverter os verbos: \"elaborar e resolver\", retirar ´\"área, volume e temperatura\". "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT04)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas do comprimento\nda circunferência e da área\ndo círculo, trabalhando com\nvalores aproximados do\nnúmero PI.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT07)\nReconhecer abertura\ndo ângulo como uma\ngrandeza associada à figura\ngeométrica e determinar\nmedidas da abertura\nde ângulos, utilizando\ntransferidor e/ou tecnologias\ndigitais, discutindo seu uso\nna geometria e em situações\nreais como, por exemplo,\nângulo de visão, visão de\nanimais, foco de câmeras\nfotográficas, entre outros.",null,"SIM","Substituir \" medida da abertura do ângulo\" por \"medidas angulares\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas de cálculo de\nmedida de volume de blocos\nretangulares, envolvendo\nas unidades usuais (metro\ncúbico, decímetro cúbico e\ncentímetro cúbico).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT05)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de área de figuras\ngeométricas, utilizando\nexpressões de cálculo de\nárea (quadriláteros, triângulos\ne círculos), em situações\ncomo para determinar\nmedida de terrenos, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT07)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nmedidas de volumes de\nprismas e de cilindros\nretos, inclusive com uso de\nexpressões de cálculo, em\nsituações cotidianas, como\ndeterminar a potência do ar\ncondicionado necessária para\nrefrigerar um ambiente, entre\noutros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","EF06MT08)\nAnalisar e descrever mudanças\nque ocorrem nas medidas\ndo perímetro e da área de\num quadrado ao se ampliar\nou reduzir igualmente as\nmedidas de seus lados, para\ncompreender que a medida\ndo perímetro é proporcional\nà medida do lado, o que não\nocorre com a medida da área.",null,"NÃO","Transferir o objetivo para o 7º ano."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT08)\nResolver e elaborar problemas\nde cálculo de medida de área\nde figuras planas que podem ser\ndecompostas por quadrados,\nretângulos e/ou triângulos,\nutilizando a equivalência\nentre áreas de figuras planas\ne estabelecer e compreender\nas expressões de cálculo de\nmedidas de área.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT06)\nReconhecer a igualdade entre\num litro e um decímetro cúbico\ne entre mil litros e um metro\ncúbico, relacionando essas\nmedidas ao volume de blocos\nretangulares e utilizá-las em\nsituações cotidianas como,\npor exemplo, para relacionar\no volume de uma caixa d’água\nem metros cúbicos com a\nquantidade de água consumida\nem um banho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT09) Resolver e\nelaborar problemas envolvendo\nmedida do comprimento da\ncircunferência, trabalhando com\nvalores aproximados do número\nPI.",null,"NÃO","Transferir para o 8º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT10)\nCompreender o significado de\ntermos como aleatoriedade,\nespaço amostral, resultados\nfavoráveis, probabilidade,\ntentativas, experimentos\nequiprováveis, dentre outros,\naplicando-os no planejamento\nde experimentos aleatórios\nou simulações e na\nresolução de problemas que\nenvolvem estimar ou calcular\nprobabilidades obtidas por\nmeio de frequência.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT07)\nCalcular a probabilidade\nde eventos, a partir da\nconstrução do espaço\namostral do experimento\nutilizando o princípio\nmultiplicativo, e reconhecer\nque a soma das\nprobabilidades de cada\nelemento do espaço amostral\né igual a 1.",null,"NÃO","Transferir para o 9º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT08)\nReconhecer, em experimentos\naleatórios, eventos\nindependentes e dependentes\ne calcular a probabilidade de\nocorrência nos dois casos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT10)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras ou colunas (simples\nou múltiplas) divulgados\npela mídia, as variáveis e\nseus valores e os elementos\nconstitutivos do gráfico\n(título, eixos, legenda e\nfonte), interpretando-os para\npropor textos escritos que\napresentem os resultados da\npesquisa.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT11)\nCompreender o significado\nde média estatística como\num indicador da tendência\nde uma pesquisa, calcular\nseu valor e relacionálo,\nintuitivamente, com a\nvariabilidade dos dados (dois\nconjuntos de dados podem\nter a mesma média e serem\ndistribuídos com amplitudes\ndiferentes).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT08)\nIdentificar, em gráficos de\nbarras, colunas ou setores,\ndivulgados pela mídia, as\nvariáveis e seus valores, os\nresultados e os elementos\nconstitutivos do gráfico (título,\neixos, legenda e fonte),\ninterpretando-os para analisar\na adequação do gráfico ao\ntema e aos dados e para\npropor outras formas de\ncomunicação dos resultados\nda pesquisa, tais como texto\nescrito ou outro tipo de\ngráfico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT09)\nEscolher e construir o\ngráfico mais adequado\n(colunas, setores, linhas e\nhistogramas) para apresentar\num determinado conjunto\nde dados de uma pesquisa,\ndestacando aspectos como as\nmedidas de tendência central\npara compor um relatório\ndescritivo dos resultados.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT11)\nPlanejar, coletar, organizar e\ninterpretar os dados em uma\npesquisa referentes a práticas\nsociais dos/as estudantes\ne comunicar os resultados\npor meio de um relatório\nenvolvendo texto escrito,\ntabelas e gráficos (colunas e/\nou barras simples e múltiplas),\ninclusive com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT12)\nPlanejar uma pesquisa\nenvolvendo tema da realidade\nsocial, identificando a\npopulação e a necessidade\nou não de usar amostra, além\nde realizar a pesquisa (coleta,\norganização dos dados) e\ninterpretar os dados para\ncomunicá-los por meio de\nrelatório escrito que envolva\no cálculo de médias, o uso de\ntabelas e de gráficos (colunas,\nbarras e linhas), com o apoio\nde planilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT09)\nCompreender o significado e\nobter os valores de medidas\nde tendência central de uma\npesquisa estatística (média,\nmoda e mediana), e relacionálo\ncom a dispersão dos dados\navaliada pela amplitude.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT10)\nPlanejar uma pesquisa\namostral envolvendo tema\nda realidade social, definir a\ntécnica de amostragem e a\namostra, coletar, organizar\ne interpretar os dados, para\ncomunicar os resultados por\nmeio de relatório contendo\ntexto escrito, avaliação\nde medidas de tendência\ncentral e da amplitude,\ntabelas e gráficos adequados\nconstruídos com o apoio de\nplanilhas eletrônicas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT13)\nInterpretar e analisar dados\napresentados em gráfico\nde setores, identificando as\ncondições necessárias das\nvariáveis adequadas para\nesse tipo de gráfico.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT10)\nPlanejar uma pesquisa e\ncoletar dados, ou usar dados\ndisponíveis em outras fontes,\nescolher e construir o gráfico\nmais adequado (colunas,\nbarras, setores e linhas) para\napresentar um determinado\nconjunto dos dados obtidos,\ndestacando aspectos como\nas medidas de tendência\ncentral e a amplitude,\nreconhecendo, quando for o\ncaso, a representatividade da\namostra.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT12)\nClassificar números de\ndiferentes magnitudes em\npares e ímpares, primos e\ncompostos e compreender\nrelações entre números\n(expressas pelos termos “é\nmúltiplo de”; “é divisor de”;\n“é fator de”) e critérios de\ndivisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6,\n8, 9 e 10, 100 e 1000.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar números inteiros\nem diferentes contextos,\nincluindo o histórico, associálos\na pontos da reta numérica\ne utilizá-los em situações que\nenvolvam adição e subtração.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT11)\nCompreender a relação\nentre potenciação e\nradiciação, efetuar\ncálculos com potências de\nexpoentes naturais e aplicar\nesse conhecimento na\nrepresentação de números\nem notação cientifica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT11)\nReconhecer, comparar e\nordenar números reais,\ncom apoio na relação com\npontos na reta numérica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT13)\nIdentificar e registrar\nnúmeros racionais positivos\nem suas diferentes\nrepresentações, passando\nde uma representação para\noutra e relacionando-os a\npontos na reta numérica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens,\ncompreendendo as ideias\nde acréscimo simples e de\ndecréscimo simples utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, no\ncontexto da Educação\nFinanceira, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT12)\nResolver e elaborar\nproblemas de contagem\nque envolvam o princípio\nmultiplicativo, por meio de\ndiagrama de árvore, tabelas e\nesquemas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT12)\nCompreender e efetuar\ncálculos com números\nreais, inclusive potências\ncom expoentes negativos e\nfracionários.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT14)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros e de resultado da\ndivisão, identificando frações\nequivalentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT16)\nCompreender, comparar e\nordenar frações associadas\nàs ideias de partes de\ninteiros, de resultado da\ndivisão, razão e operador,\nidentificando frações\nequivalentes.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas, envolvendo\nporcentagem, incluindo\na ideia de aplicação de\npercentuais sucessivos\ne determinação de taxa\npercentual, preferencialmente\ncom o uso de calculadora,\nno contexto de aplicações\nfinanceiras.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT13)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nreais, inclusive em notação\ncientífica, envolvendo\ndiferentes operações.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nas ideias de múltiplos e\ndivisores.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT17)\nCompreender e utilizar a\nmultiplicação e a divisão\nde números racionais, a\nrelação entre elas e suas\npropriedades operatórias.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT16)\nResolver e elaborar\nproblemas com números\nracionais positivos na\nrepresentação decimal,\nenvolvendo as quatro\noperações fundamentais,\ncom seus diferentes\nsignificados, utilizando\nestratégias diversas, entre\nelas o cálculo por estimativa,\no cálculo mental, o cálculo\npor algoritmos, com\ncompreensão dos processos\nneles envolvidos, incluindo o\nuso da calculadora.",null,"SIM","Retirar \" incluindo o uso de calculadora\""]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT17)\nResolver e elaborar\nproblemas envolvendo\nporcentagens (1%, 5%, 15%, ...\naté 100%), a partir da ideia de\nproporcionalidade, utilizando\nestratégias pessoais, cálculo\nmental e calculadora, em\ncontextos da Educação\nFinanceira, entre outros.",null,"NÃO","Transferir para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT18)\nReconhecer o sistema\nde numeração decimal\ncomo o que prevaleceu no\nmundo ocidental, destacar\nsemelhanças e diferenças\ncom outros sistemas e\ncompreender suas principais\ncaracterísticas (base,\nunidade de contagem, valor\nposicional e função do zero),\nutilizando a composição e\ndecomposição de números\nnaturais, como por exemplo,\n4357 = 4 x 103 + 3 x 102 + 5 x\n101 + 7 x 100.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT19)\nEstimar quantidades e\narredondar números para\nmúltiplos da potência de 10\nmais próxima.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT20)\nReconhecer que uma\nigualdade matemática não\nse altera ao se adicionar,\nsubtrair, multiplicar ou dividir\nos seus dois membros por um\nmesmo número e utilizar essa\nnoção para encontrar valores\ndesconhecidos e resolver\nproblemas.",null,"NÃO","transferir  para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT20)\nResolver e elaborar\nproblemas que\nenvolvam variação de\nproporcionalidade direta e\ninversa entre duas grandezas\nem contextos significativos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT14)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por sistemas\nde equações polinomiais de\n1º grau com duas incógnitas,\nenvolvendo situações do\ncontexto próximo do/a\nestudante.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT15)\nAssociar uma equação\nlinear de 1º grau com duas\nvariáveis a uma reta no plano\ncartesiano e relacionar a\nsolução de sistemas de duas\nequações do 1º grau com duas\nvariáveis à sua representação\ngeométrica.",null,"NÃO","Transferir para o 8º ano. "]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF06MT21)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam a partilha de\numa quantidade em partes\ndesiguais, envolvendo\nrelações aditivas e\nmultiplicativas.",null,"NÃO","Transferir para o 7º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF07MT21)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 1º grau,\nredutíveis à forma\n, iniciando a compreensão da\nlinguagem algébrica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF08MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 2º grau do tipo\n.",null,"NÃO","Transferir para o 9º ano"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT16)\nReconhecer função como\numa relação de dependência\nentre duas variáveis que pode\nser representada nas formas\nalgébrica e gráfica, utilizando\nessa noção para analisar e\ncompreender situações que\nenvolvem relações funcionais\nentre duas variáveis.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT17)\nResolver e elaborar problemas\nque envolvam relações de\nproporcionalidade direta\ne inversa entre duas ou\nmais grandezas, inclusive\nescalas, divisão em partes\nproporcionais e taxa de\nvariação, em contextos\nsocioculturais, ambientais e de\noutras áreas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática.xlsx","MATEMÁTICA.","(EF09MT18)\nCompreender os processos\nde fatoração de expressões\nalgébricas, a partir de suas\nrelações com os produtos\nnotáveis, para resolver e\nelaborar problemas que\npossam ser representados por\nequações polinomiais de 2º\ngrau.",null,"NÃO","Transferir para o 8º ano. "]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI01)\nAprofundar as vivências e compreensão de práticas artístico-visuais e o conhecimento dos\nelementos constitutivos específicos das artes visuais.","NÃO",null,"Sugere-se a seguinte redação: Vivenciar e compreender produções e práticas artístico-visuais, analisando a utilização dos elementos constitutivos das artes visuais."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI07)\nEstudar os aspectos históricos dos produtos e processos artísticos, problematizando as\nnarrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,\ndesign etc.) (CIA, DHC).","NÃO",null,"Sugere-se a seguinte redação: \"Analisar os aspectos históricos dos produtos e dos processos artísticos, problematizando as narrativas das matrizes africana, indígena e europeia e as diversas categorizações da arte...\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM20LI09)\nAprofundar o estudo de matrizes estéticas e culturais, produzindo sentidos para criações e\ninterações visuais (CIA, DHC).","NÃO",null,"Sugere-se a seguinte redação: \"Produzir sentido para criações e interações visuais a partir do estudo de matrizes e estéticas e culturais\"."]
[null,"Ensino Médio - Arte.xlsx","EM - ARTE","(EM30LI31)\nExercitar funções teatrais, de forma autoral, aprofundando a compreensão sobre os limites e\ndesafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.","NÃO",null,"Especificar o que é \"exercitar funções teatrais\"."]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira.xlsx","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI05)\nInteragir por meio de textos artístico-literários, apropriando-se de recursos artísticos, literários,\nlinguístico-discursivos e culturais para compreender formas de representar o cotidiano,\nconflitos sociais e modos de enfrentá-los, e para se posicionar frente a valores éticos e\nestéticos que os constituem.","NÃO"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI13)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.","NÃO",null,"Não está claro se a revisão a ser feita é do próprio texto. \"Sugere-se a seguinte redação: \"Revisar e reescrever...\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI02)\nReconhecer, em produções literárias de autores da literatura brasileira,\no diálogo com questões contemporâneas (principalmente do jovem),\ncompreendendo que a literatura é uma forma de conhecimento de si e do\nmundo.",null,"NÃO","Substituir o verbo reconhecer por analisar."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM12LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura\nde autores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas, na busca de\numa identidade nacional.",null,"NÃO","Sugere-se a seguinte redação: \"Compreender a constituição da Literatura Brasileira a partir das matrizes africana, indígena e europeia, percebendo assimiliações e rupturas na busca de uma identidade nacional.\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM13LI02)\nCompreender a presença do cânone ocidental, principalmente da literatura\nportuguesa, no processo de constituição da literatura brasileira, a partir da leitura de\nautores dessas literaturas, percebendo assimilações e rupturas.",null,"NÃO","Sugere-se a aglutinação com o objetivo EM12LI02"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI03)\nReconhecer, na leitura de gêneros literários em prosa, estratégias narrativas\nrelevantes para os efeitos de sentido pretendidos, como a escolha do\nfoco narrativo, a forma como os eventos foram ordenados ou como as\npersonagens foram apresentadas etc.",null,"NÃO","Substituir o verbo reconhecer por analisar."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM11LI04)\nIdentificar, em gêneros literários em prosa e em verso, recursos sonoros e\nrítmicos (rimas, aliterações, assonâncias, repetições), reconhecendo os efeitos\nde sentido que esses recursos podem envolver.",null,"NÃO","Sugere-se aglutinar com os objetivos EM12LI06 e EM13LI06. "]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI11)\nProduzir/revisar textos argumentativos, considerando alguns critérios\ncomo: progressão, explicitude, não-contradição, não repetição de ideias.",null,"NÃO","Sugere-se a seguinte redação \"Produzir, revisar e reescrever\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI12)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção. (*)",null,"NÃO","Sugere-se a seguinte redação \"Reescrever e revisar...\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI12)\nRevisar o texto, avaliando especialmente a eficácia da argumentação,\natravés da utilização de recursos como a elaboração do título, a utilização\nde perguntas retóricas, os recursos de ênfase etc.",null,"NÃO","Sugere-se a seguinte redação: \"Reescrever e revisar...\""]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa.xlsx","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM15LI13)\nRevisar o texto escrito, avaliando sua adequação a convenções\nnormativas, a partir da consideração de seu contexto de produção.",null,"NÃO","Não está claro se a revisão a ser feita é do próprio texto. \"Sugere-se a seguinte redação: \"Revisar e reescrever...\""]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.","NÃO",null,"Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.","SIM",null,"Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.","NÃO",null,"Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM31CN01) Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida que a tornam um fenômeno único e objeto de estudo de uma ciência unificada, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.",null,"SIM","Identificar os processos característicos dos sistemas vivos e princípios da organização da vida, no contexto da história do desenvolvimento da Biologia."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM32CN01) Entender o conceito de nicho a partir de uma compreensão de que os seres vivos se relacionam com componentes bióticos e abióticos do ambiente influenciando a sua distribuição, abundância e composição. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM33CN01) Reconhecer o metabolismo como sistema ordenado de processos de transformação de matéria e energia, que envolve etapas de construção e degradação de compostos e suas interferências pelos fatores ambientais. ",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM34CN01) Reconhecer o papel da herança na preservação de características manifestas nos organismos ao longo das gerações (estabilidade intergeracional).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM35CN01) Analisar a extensão do tempo geológico, os processos de fossilização e datação, e sua importância para entender a evolução, no contexto do exame da história da vida na terra e da distribuição no tempo e espaço da biodiversidade.",null,"NÃO","Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Biologia.xlsx","EM - BIOLOGIA","(EM36CN01) Compreender o conceito de habitat e nicho ecológico e sua importância para a compreensão das condições e dos recursos necessários para a manutenção da população viável.",null,"NÃO","Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI03)\nFormular e utilizar estratégias individuais e coletivas para aprender e se desempenhar, de\nforma elementar, nas modalidades esportivas tematizadas.","NÃO",null,"Especificar o que vem a ser \"elementar\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI01)\nExperimentar e recriar uma ou mais modalidades dos esportes de combate, bem como\noutros esportes com potencial para o envolvimento em práticas de lazer.",null,"NÃO","Objetivo deve ser retirado"]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI05)\nConhecer as diversas formas de interação entre oponentes que caracterizam os diversos\ntipos de esportes de combate.",null,"NÃO","Retirar obejtivo "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI06)\nIdentificar os princípios de funcionamento da tática individual e da estratégia coletiva das\ndiversas modalidades esportivas experimentadas.",null,"NÃO","Sugere-se \"Identificar e vivenciar...\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI07)\nDiferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna.",null,"NÃO","Retirar obejtivo "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI10)\nIdentificar as características das principais manifestações do esporte contemporâneo\n(rendimento e participação) e as diversas formas de significação da prática esportiva no\ntempo-livre.",null,"NÃO","Sugere-se \"Identificar e vivenciar...\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI12)\nConhecer locais na comunidade e materiais disponíveis para realizar práticas esportivas de\nseu interesse durante o tempo-livre.",null,"NÃO","Sugere-se \"... disponíveis e promover a realização...\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI13)\nPraticar um ou mais esportes, escolhidos pelo coletivo da escola, usando, de forma\nproficiente, as habilidades técnico-táticas, as combinações táticas básicas e os sistemas de\njogo simples apreendidos em aula.",null,"NÃO","Retirar obejtivo "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI21)\nPraticar um ou mais esportes escolhidos pelo coletivo da escola, usando, de forma\nproficiente, as habilidades técnico-táticas, as combinações táticas e os sistemas de jogo.",null,"NÃO","Os objetivos 21, 22, 23, 24 e 25 já estão contemplados na Unidade Curricular anterior. Sugere-se retirar "]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI31)\nOrganizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem como reivindicar locais\napropriados e seguros, para o acesso da comunidade à prática esportiva.",null,"NÃO","Sugere-se \"Compreender os espaços...\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI33)\nRealizar, de forma proficiente, exercícios físicos para o desenvolvimento das capacidades\nfísicas.",null,"NÃO","Sugere-se \"Vivenciar....\"."]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI61) Experimentar práticas corporais de aventura com potencial para o envolvimento em contextos de lazer.",null,"NÃO","Sugere-se \"Comprrender práticas...\""]
[null,"Ensino Médio - Educação física.xlsx","EM - EDUCAÇÃO FÍSICA","(EM40LI64) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança, para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza",null,"NÃO","Sugere-se \"\"Compreender riscos...\""]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM",null,"É pertinente para os três anos , mas fundamentalmente, para o 1º ano."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM",null,"substituir educacioanais ou reliosos por educacionais e religiosos."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)","NÃO",null,"Compreender o entrelaçamento da Filosofia com questão políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, resguardando-se a abertura para dialógos(...) em especial aquelas fomadoras de nossa cultura, como indígena e africana."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH01) Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos anteriormente adquiridos, mas não filosoficamente problematizados. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM","É pertinente para os três anos , mas fundamentalmente, para o 1º ano."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH01) Refletir sobre os processos de formação e circulação de opinião - midiáticos, propagandísticos, artísticos, educacionais ou religiosos -, com atenção às suas injunções políticas. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM","substituir educacioanais ou reliosos por educacionais e religiosos."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM43CH01) Diferenciar a ética de outras formas de regulação da conduta como a moral, o direito e as tecnologias de controle, percebendo sua importância para as mais diversas áreas do conhecimento e do fazer humano. (CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH02) Explorar a existência de relações entre Filosofia e vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH02) Refletir sobre as ideias de comprovação científica e conhecimento científico, em suas aspirações à superação do campo da mera opinião.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM41CH03) Identificar o entrelaçamento da Filosofia com questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, portanto do seu embate com o mito e a sofística, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento não ocidentais. (CIA, DHC)",null,"SIM","Compreender o entrelaçamento da Filosofia com questão políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc, no contexto grego do seu surgimento e nomeação, resguardando-se a abertura para dialógos(...) em especial aquelas fomadoras de nossa cultura, como indígena e africana."]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH03) Refletir sobre o papel das ciências na formação das culturas contemporâneas, com atenção às questões éticas e política pertinentes a tais processos formativos. (ES, CIA, CD, DHC, EA)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH04) Desenvolver capacidades de apreciação das artes e discussão de conceitos a elas filosoficamente associados – de gosto, belo, feio, grotesco, sublime –, visando a compreender o lugar da experiência estética na vida humana. (CIA, CD)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Filosofia.xlsx","EM - FILOSOFIA","(EM42CH05) Explorar a lógica e a retórica com vistas ao exercício da argumentação e ao aprimoramento dos discursos com pretensões de legitimidade (políticaética, estética),compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com saberes mais específicos ou complexos. (DHC)",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.","NÃO"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.","NÃO",null,"Investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais  e da frequencia da radiação."]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN02) Investigar radiações com origem nuclear, identificando a radiação gama como onda eletromagnética, as radiações alfa e a beta em sua natureza corpuscular e a variedade de processos que as produzem, eventualmente resultando em transmutação de elementos.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN03) Interpretar como o modelo atual dos núcleos atômicos, em termos dos componentes básicos prótons e nêutrons, se sustenta, tendo a força nuclear forte como responsável por sua coesão e a força nuclear fraca como responsável pelo decaimento beta.",null,"NÃO"]
[null,"Ensino Médio - Física.xlsx","EM - FÍSICA","(EM15CN07) Conceber e apresentar procedimentos para investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais e da frequência da radiação, utilizando modelos científicos e variadas linguagens e recursos de comunicação.",null,"SIM","Investigar a interação matériaradiação, em função da radio-transparência dos materiais  e da frequencia da radiação."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH01) Reconhecer como a produção de informações, as linguagens e a tecnologia influenciam a produção do espaço local, regional e mundial.[CD]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH01) Avaliar consequências de formas de apropriação e de alteração da natureza pela sociedade, em diferentes escalas. [EA] [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH05) Examinar a posição do Brasil dentro do contexto político, econômico, científico, ambiental e cultural na contemporaneidade","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH01) Analisar a dinâmica da população mundial, as diferenças étnico-culturais e suas relações com as desigualdades sociais e os preconceitos. [CIA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH02) Interpretar como produtos de diferentes linguagens – as mídias, as produções artísticas, dentre outras - atuam na criação de concepções sobre o espaço.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH02) Relacionar a exploração e a utilização da natureza à adequação da matriz energética e ao modelo de produção econômica vigente.[ES] [EA]","SIM",null,"Relacionar de forma crítica"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH06) Debater emprego e ocupação, estabelecendo relações entre renda, gênero, educação, saúde e condições de trabalho e suas implicações nas dinâmicas territoriais no Brasil. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH02) Compreender a produção de informações e de índices sobre características populacionais pelos organismos internacionais. [CD] [DHC]","SIM",null,"Compreender e problematizar ..."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH03) Analisar a apropriação e o uso da linguagem cartográfica por grupos e instituições nas disputas territoriais contemporâneas","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH03) Identificar como políticas públicas, vinculadas a questões socioambientais, promovem alterações nos territórios, investigando suas finalidades e impactos. [EA]","SIM",null,"Alterar o verbo \"identificar\" para analisar."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH07) Distinguir e relacionar as dinâmicas entre campo e cidade, analisando usos e ocupações da terra, finalidade da produção, questão fundiária, seus conflitos e ações dos movimentos sociais no espaço brasileiro. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA "," (EM14CH03) Analisar resultados das mobilizações e ações dos movimentos sociais na produção do espaço local, regional, mundial.[DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","EM11CH04) Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções em diferentes linguagens. [CD]","NÃO",null,"Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções cartográficas em diferentes linguagens."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH04) Problematizar hábitos e práticas relacionadas ao consumo e à produção de resíduos. [EA] [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH08) Avaliar fluxos populacionais e suas relações com conflitos, tensões sociais e injustiças ambientais que definem novas territorialidades no Brasil.[DHC] [CIA]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH04) Compreender processos e dinâmicas que caracterizam o rural e o urbano no mundo atual. [ES]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH04) Analisar a atuação do Brasil nas instituições, blocos, associações e acordos internacionais, identificando mudanças nos sistemas produtivos e suas implicações territoriais. [ES] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH09) Demonstrar as influências do poder econômico e político nas desiguais condições de infraestrutura no território brasileiro. [ES] [DHC]","SIM",null,"Alterar o verbo \"demonstrar\" por discutir."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH05) Problematizar o papel das corporações internacionais no controle da produção agrária e suas implicações no mercado financeiro, na segurança alimentar, na produção científica e no ambiente.[ES] [EA] [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH01) Reconhecer como a produção de informações, as linguagens e a tecnologia influenciam a produção do espaço local, regional e mundial.[CD]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH01) Avaliar consequências de formas de apropriação e de alteração da natureza pela sociedade, em diferentes escalas. [EA] [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH05) Examinar a posição do Brasil dentro do contexto político, econômico, científico, ambiental e cultural na contemporaneidade",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH01) Analisar a dinâmica da população mundial, as diferenças étnico-culturais e suas relações com as desigualdades sociais e os preconceitos. [CIA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH02) Interpretar como produtos de diferentes linguagens – as mídias, as produções artísticas, dentre outras - atuam na criação de concepções sobre o espaço.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH02) Relacionar a exploração e a utilização da natureza à adequação da matriz energética e ao modelo de produção econômica vigente.[ES] [EA]",null,"SIM","Relacionar de forma crítica"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH06) Debater emprego e ocupação, estabelecendo relações entre renda, gênero, educação, saúde e condições de trabalho e suas implicações nas dinâmicas territoriais no Brasil. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH02) Compreender a produção de informações e de índices sobre características populacionais pelos organismos internacionais. [CD] [DHC]",null,"SIM","Compreender e problematizar ..."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM11CH03) Analisar a apropriação e o uso da linguagem cartográfica por grupos e instituições nas disputas territoriais contemporâneas",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH03) Identificar como políticas públicas, vinculadas a questões socioambientais, promovem alterações nos territórios, investigando suas finalidades e impactos. [EA]",null,"SIM","Alterar o verbo \"identificar\" para analisar."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH07) Distinguir e relacionar as dinâmicas entre campo e cidade, analisando usos e ocupações da terra, finalidade da produção, questão fundiária, seus conflitos e ações dos movimentos sociais no espaço brasileiro. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA "," (EM14CH03) Analisar resultados das mobilizações e ações dos movimentos sociais na produção do espaço local, regional, mundial.[DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","EM11CH04) Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções em diferentes linguagens. [CD]",null,"SIM","Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções cartográficas em diferentes linguagens."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH04) Problematizar hábitos e práticas relacionadas ao consumo e à produção de resíduos. [EA] [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH08) Avaliar fluxos populacionais e suas relações com conflitos, tensões sociais e injustiças ambientais que definem novas territorialidades no Brasil.[DHC] [CIA]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH04) Compreender processos e dinâmicas que caracterizam o rural e o urbano no mundo atual. [ES]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM15CH04) Analisar a atuação do Brasil nas instituições, blocos, associações e acordos internacionais, identificando mudanças nos sistemas produtivos e suas implicações territoriais. [ES] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM13CH09) Demonstrar as influências do poder econômico e político nas desiguais condições de infraestrutura no território brasileiro. [ES] [DHC]",null,"SIM","Alterar o verbo \"demonstrar\" por discutir."]
[null,"Ensino Médio - Geografia.xlsx","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH05) Problematizar o papel das corporações internacionais no controle da produção agrária e suas implicações no mercado financeiro, na segurança alimentar, na produção científica e no ambiente.[ES] [EA] [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH01) Comparar os sistemas coloniais das Américas.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH02) Identificar as singularidades na relação entre as populações indígenas autóctones e os diferentes sistemas coloniais nas Américas, incluindo a questão da miscigenação étnica e cultural nas Américas.","SIM",null,"Alterar o verbo \"Identificar\" por Compreender."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH02) Analisar os aspectos fundamentais dos processos de independência na África e na Ásia.","SIM",null,"Analisar os processos de independência na Africa e Asia."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH03) Comparar os processos de independência nas Américas: dos EUA, dos Estados hispanoamericanos e do Brasil.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH03) Reconhecer a importância dos movimentos operários de diferentes tendências, o impacto das greves gerais e o reconhecimento da questão social pelas elites e governos da Primeira República.","SIM",null,"excluir a palavra \"gerais\"."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH04) Identificar os significados político, econômico, social e cultural da “Revolução haitiana” (17911804).","SIM",null,"reconhecer a singularidade dos significados..."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH05) Comparar a formação dos Estados hispano-americanos com a formação do Estado brasileiro.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH06) Reconhecer a importância da Revolução Mexicana nos seus aspectos sociais, políticos e culturais.","SIM",null,"Alterar o verbo \"Reconhecer\" por Compreender."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH07) Conhecer os impactos da I Guerra Mundial nas Américas, as críticas ao modelo liberal e as polarizações ideológicas.","SIM",null,"Conhecer os impactos(...) e analisar as críticas(...)"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH08) Analisar as consequências da crise de 1929 nas Américas e a entrada em cena de novas políticas, caracterizadas pelo fortalecimento do Estado intervencionista e da política de massas: varguismo, cardenismo e peronismo.","SIM",null,"Analisar as consequencias da crise de 29 e o surgimento dos Regimes Totalitários e seus reflexos na America Latina e(...)"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH09) Conhecer o papel dos Estados Unidos na II Guerra Mundial e os desdobramentos de sua posição hegemônica em relação à América Latina.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH01) Comparar os sistemas coloniais das Américas.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH02) Identificar as singularidades na relação entre as populações indígenas autóctones e os diferentes sistemas coloniais nas Américas, incluindo a questão da miscigenação étnica e cultural nas Américas.",null,"SIM","Alterar o verbo \"Identificar\" por Compreender."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM22CH02) Analisar os aspectos fundamentais dos processos de independência na África e na Ásia.",null,"SIM","Analisar os processos de independência na Africa e Asia."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH03) Comparar os processos de independência nas Américas: dos EUA, dos Estados hispanoamericanos e do Brasil.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM23CH03) Reconhecer a importância dos movimentos operários de diferentes tendências, o impacto das greves gerais e o reconhecimento da questão social pelas elites e governos da Primeira República.",null,"SIM","excluir a palavra \"gerais\"."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH04) Identificar os significados político, econômico, social e cultural da “Revolução haitiana” (17911804).",null,"SIM","reconhecer a singularidade dos significados..."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH05) Comparar a formação dos Estados hispano-americanos com a formação do Estado brasileiro.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH06) Reconhecer a importância da Revolução Mexicana nos seus aspectos sociais, políticos e culturais.",null,"SIM","Alterar o verbo \"Reconhecer\" por Compreender."]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH07) Conhecer os impactos da I Guerra Mundial nas Américas, as críticas ao modelo liberal e as polarizações ideológicas.",null,"SIM","Conhecer os impactos(...) e analisar as críticas(...)"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH08) Analisar as consequências da crise de 1929 nas Américas e a entrada em cena de novas políticas, caracterizadas pelo fortalecimento do Estado intervencionista e da política de massas: varguismo, cardenismo e peronismo.",null,"SIM","Analisar as consequencias da crise de 29 e o surgimento dos Regimes Totalitários e seus reflexos na America Latina e(...)"]
[null,"Ensino Médio - História.xlsx","EM - HISTÓRIA","(EM21CH09) Conhecer o papel dos Estados Unidos na II Guerra Mundial e os desdobramentos de sua posição hegemônica em relação à América Latina.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o  em situações da Física.","SIM",null,"Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT01) Estabelecer relações entre vistas ortogonais e representações em perspectiva de figuras geométricas espaciais e de objetos do mundo físico  e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT01) Resolver e elaborar problemas que envolvam o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer no plano cartesiano, incluindo o estudo de pontos e segmentos notáveis do triângulo, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT01) Compreender a estrutura lógica da geometria euclidiana e demonstrar alguns teoremas como soma dos ângulos internos de polígonos, teorema de Pitágoras, casos de semelhança e de congruência de triângulos.","SIM",null,"Sugerimos excluir a palavra alguns."]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o  em situações da Física.",null,"NÃO","Excluir."]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT01) Estabelecer relações entre vistas ortogonais e representações em perspectiva de figuras geométricas espaciais e de objetos do mundo físico  e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT01) Resolver e elaborar problemas que envolvam o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer no plano cartesiano, incluindo o estudo de pontos e segmentos notáveis do triângulo, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Matemática.xlsx","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT01) Compreender a estrutura lógica da geometria euclidiana e demonstrar alguns teoremas como soma dos ângulos internos de polígonos, teorema de Pitágoras, casos de semelhança e de congruência de triângulos.",null,"SIM","Sugerimos excluir a palavra alguns."]
[null,"Ensino Médio - Química.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN01) Compreender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria, reconhecendo os avanços que este modelo representou para a compreensão de fenômenos químicos.","SIM",null,"Sugerimos unificar os objetivos EM23CN01 e EM23CN03. (Compreender a evolução dos modelos atômicos como resultado de uma reflexão filosófica e histórica)."]
[null,"Ensino Médio - Química.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN03) Compreender as ideias de Rutherford e de Bohr para explicar a estrutura da matéria, destacando o contexto histórico e as evidências que justificam os modelos propostos.","SIM",null,"Verificar item EM23CN01"]
[null,"Ensino Médio - Química.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN01) Compreender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexão histórica sobre a natureza da matéria, reconhecendo os avanços que este modelo representou para a compreensão de fenômenos químicos.",null,"SIM","Sugerimos unificar os objetivos EM23CN01 e EM23CN03. (Compreender a evolução dos modelos atômicos como resultado de uma reflexão filosófica e histórica)."]
[null,"Ensino Médio - Química.xlsx","EM - QUÍMICA","(EM23CN03) Compreender as ideias de Rutherford e de Bohr para explicar a estrutura da matéria, destacando o contexto histórico e as evidências que justificam os modelos propostos.",null,"SIM","Verificar item EM23CN01"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH01) Reconhecer o relativismo cultural como critica ao etnocentrismo.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH02) Identificar a relação entre fenômenos sociais e contextos históricos","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH02) Aplicar a noção de alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.","SIM",null,"Reconhecer a Sociologia como um dos modos(...)"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH03) Refletir sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, a vizinhança e a cidade.","SIM",null,"Substituir  o verbo Refletir por Debater."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH04) Reconhecer a Sociologia como modo de desnaturalizar e estranhar estilos de vida, valores e condutas sociais.","SIM",null,"Iniciar com: Desnaturalizar e estranhar estilos de vida (..)"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH04) Identificar formas de cooperação em diferentes dimensões da vida social, tais como família, escola, trabalho, grupos juvenis, entre outros.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH05) Relacionar trajetórias de vida e processos de socialização.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.","SIM",null,"Substituir  o verbo Identificar por Desconstruir."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH06) Analisar o papel de diferentes instituições sociais, tais como família, escola e instituições religiosas, nos processos de socialização","SIM",null,"Substituir o verbo analisar por problematizar."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH06) Relacionar formas de discriminação e formas de manifestação de violência. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH07) Identificar a concepção de gênero como construção social.","SIM",null,"Substituir o verbo identificar por reconhecer."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH07) Reconhecer os Direitos Humanos como instrumento de combate a diferentes formas de violência. [DHC]","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH08) Identificar como marcadores sociais as dimensões étnico-raciais, religiosa, regional, entre outras. [CIA]","SIM",null,"Problematizar os marcadores sociais etnico-raciais, religiosos, regionais, de genero, laborais, entre outros."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH08) Relacionar desigualdade social a manifestações da violência, incluindo a aquela decorrente da injustiça ambiental. [EA] ","SIM",null,"Relacionar a desigualdade social as manifestações de violência, especialmente de gênero, etnico-racial, de orientação sexual e geracional."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH09) Identificar o trabalho e a ocupação como marcadores sociais.","SIM",null,"Excluir o objetivo pois já está contemplado acima."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH09) Relacionar identidades coletivas e movimentos sociais","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH10) Reconhecer como critérios de localização social a posição de classe e a de prestígio.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH10) Analisar, em perspectiva histórica, os movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operários e trabalhistas","SIM",null,"o documento deve esclarecer a  diferença entre operário e trabalhista."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH11) Relacionar classe, “status” social e padrões de consumo","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH11) Analisar os movimentos sociais contemporâneos, tais como o feminista, os que militam pela igualdade racial, pela questão indígena, pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros. [CIA][DHC]","SIM",null,"Substituir os direitos dos homosexuais por direitos LGBTs"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH12) Pesquisar a realidade brasileira a partir da noção de desigualdade social.","SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH01) Diferenciar a abordagem sociológica do senso comum (interface com Filosofia: discurso científico e outros discursos).",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH01) Reconhecer o relativismo cultural como critica ao etnocentrismo.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH02) Identificar a relação entre fenômenos sociais e contextos históricos",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH02) Aplicar a noção de alteridade adotada pela perspectiva sócio-antropológica.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH03) Reconhecer a Sociologia como modo de leitura crítica da realidade social.",null,"SIM","Reconhecer a Sociologia como um dos modos(...)"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH03) Refletir sobre as regras de convivência com o outro em diferentes espaços de sociabilidade como a escola, a vizinhança e a cidade.",null,"SIM","Substituir  o verbo Refletir por Debater."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH04) Reconhecer a Sociologia como modo de desnaturalizar e estranhar estilos de vida, valores e condutas sociais.",null,"SIM","Iniciar com: Desnaturalizar e estranhar estilos de vida (..)"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH04) Identificar formas de cooperação em diferentes dimensões da vida social, tais como família, escola, trabalho, grupos juvenis, entre outros.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH05) Relacionar trajetórias de vida e processos de socialização.",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.",null,"SIM","Substituir  o verbo Identificar por Desconstruir."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH06) Analisar o papel de diferentes instituições sociais, tais como família, escola e instituições religiosas, nos processos de socialização",null,"SIM","Substituir o verbo analisar por problematizar."]
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[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH07) Reconhecer os Direitos Humanos como instrumento de combate a diferentes formas de violência. [DHC]",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH08) Identificar como marcadores sociais as dimensões étnico-raciais, religiosa, regional, entre outras. [CIA]",null,"SIM","Problematizar os marcadores sociais etnico-raciais, religiosos, regionais, de genero, laborais, entre outros."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH08) Relacionar desigualdade social a manifestações da violência, incluindo a aquela decorrente da injustiça ambiental. [EA] ",null,"SIM","Relacionar a desigualdade social as manifestações de violência, especialmente de gênero, etnico-racial, de orientação sexual e geracional."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH09) Identificar o trabalho e a ocupação como marcadores sociais.",null,"NÃO","Excluir o objetivo pois já está contemplado acima."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH09) Relacionar identidades coletivas e movimentos sociais",null,"SIM"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia.xlsx","EM - SOCIOLOGIA","(EM31CH10) Reconhecer como critérios de localização social a posição de classe e a de prestígio.",null,"SIM"]
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[null,"Áreas","Segmentos das áreas","Quantidade de objetivos por segmento","Quantidade de objetivos indicados com SIM em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados com SIM em PERTINÊNCIA","Quantidade de objetivos indicados com NÃO em PERTINÊNCIA"]
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[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Espaços, tempos, qnt.",4,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D3:D7)","v":23},{"$f":"SUM(E3:E7)","v":21},2,{"$f":"SUM(G3:G7)","v":22},1]
[null,null,null,{"$f":"E8/D8","v":0.91304347826086951},null,{"$f":"F8/D8","v":8.6956521739130432E-2},{"$f":"G8/D8","v":0.95652173913043481},{"$f":"H8/D8","v":4.3478260869565216E-2}]
[null,"Educação Infantil (Bem pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Escuta, fala, pens.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - BP\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
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[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D10:D14)","v":25},{"$f":"SUM(E10:E14)","v":23},2,{"$f":"SUM(G10:G14)","v":25},0]
[null,null,null,{"$f":"E15/D15","v":0.92},null,{"$f":"F15/D15","v":0.08},{"$f":"G15/D15","v":1},{"$f":"H15/D15","v":0}]
[null,"Educação Infantil (Pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Escuta, fala, pens.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Escuta, fala, pens. - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Espaços, tempos, qnt.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Espaços, tempos, qnt. - Pequena\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D17:D21)","v":25},{"$f":"SUM(E17:E21)","v":23},2,{"$f":"SUM(G17:G21)","v":22},3]
[null,null,null,{"$f":"E22/D22","v":0.92},null,{"$f":"F22/D22","v":0.08},{"$f":"G22/D22","v":0.88},{"$f":"H22/D22","v":0.12}]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos)","Língua Portuguesa",147,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":11},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":11},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",27,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",51,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",35,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"História",59,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",18,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",15,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D24:D31)","v":388},{"$f":"SUM(E24:E31)","v":13},0,{"$f":"SUM(G24:G31)","v":12},1]
[null,null,null,{"$f":"E32/D32","v":3.3505154639175257E-2},null,{"$f":"F32/D32","v":0},{"$f":"G32/D32","v":3.0927835051546393E-2},{"$f":"H32/D32","v":2.5773195876288659E-3}]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","Língua Portuguesa",82,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Arte",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ARTE\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Educação Física",61,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. ED. FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",44,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ciências",23,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊNCIAS\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"História",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HIST.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",13,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Ensino Religioso",10,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ENSINO RELIGIOSO.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D34:D41)","v":309},{"$f":"SUM(E34:E41)","v":1},0,{"$f":"SUM(G34:G41)","v":1},0]
[null,null,null,{"$f":"E42/D42","v":3.2362459546925568E-3},null,{"$f":"F42/D42","v":0},{"$f":"G42/D42","v":3.2362459546925568E-3},{"$f":"H42/D42","v":0}]
[null,"Ensino Fund. II","Arte",39,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":39},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":38},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Ciências",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"ciências da Natureza\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Educação Física",90,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":90},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":89},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Educação Física\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"Ensino Religioso",38,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":8},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":8},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Ensino Religioso\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"História",122,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":23},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS HISTÓRIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":23}]
[null,null,"Língua Estrangeira",32,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":32},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Estrangeira\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Língua Portuguesa",164,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":144},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":144},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Língua Portuguesa\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":0}]
[null,null,"Matemática",75,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":71},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":57},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"MATEMÁTICA.\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":12}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D44:D52)","v":634},{"$f":"SUM(E44:E52)","v":388},29,{"$f":"SUM(G44:G52)","v":373},40]
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[null,null,"Biologia",37,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - BIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":2}]
[null,null,"Educação Física",92,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - EDUCAÇÃO FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":12}]
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[null,null,"Matemática",56,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":5},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":4},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
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[null,null,"Sociologia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"SIM\")","v":23},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"NÃO\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"SIM\")","v":22},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - SOCIOLOGIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"NÃO\")","v":1}]
[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D55:D66)","v":536},{"$f":"SUM(E55:E66)","v":54},8,{"$f":"SUM(G55:G66)","v":54},26]
[null,null,null,{"$f":"E67/D67","v":0.10074626865671642},null,{"$f":"F67/D67","v":1.4925373134328358E-2},{"$f":"G67/D67","v":0.10074626865671642},{"$f":"H67/D67","v":4.8507462686567165E-2}]
[null,"TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM",{"$f":"SUM(D67,D53,D42,D32,D22,D15,D8)","v":1940},"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de CLAREZA",{"$f":"SUM(E67,E53,E42,E32,E22,E15,E8)","v":523},{"$f":"SUM(F67,F53,F42,F32,F22,F15,F8)","v":43},{"$f":"SUM(G67,G53,G42,G32,G22,G15,G8)","v":509},{"$f":"SUM(H67,H53,H42,H32,H22,H15,H8)","v":71}]
[null,null,null,"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de PERTINÊNCIA",{"$f":"E69/C69","v":0.26958762886597937},{"$f":"F69/C69","v":2.2164948453608248E-2},{"$f":"G69/C69","v":0.26237113402061857},{"$f":"H69/C69","v":3.6597938144329899E-2}]